創新語文課堂模式，加強學生參與教學

闞華

語文學習不僅能夠提升自身文化修養，了解文學藝術背后的魅力，而且可以在學生人格完善的過程中起到積極的一面。小學語文課堂上應重在培養學生自主學習能力，在提高教學成績的同時，更應當注重學生自身素質的培養。

小學語文學習主體性創新模式一、傳統小學語文教育模式的弊端

傳統小學語文教學模式，單一地注重知識的傳授，而忽略學生對內容更深層次的理解，教師講課注偏重于教，教學課堂相對呆板，教學模式比較單一，學生對于知識點的理解程度不深刻，缺乏主動學習的積極性，教學成績達不到理想效果。隨著教學事業不斷的提成，社會對于人才的渴望，九年基礎教育充分發揮其作為，為提高社會整體素質打下堅實的基礎。

二、小學語文創新課堂教學模式

1.小學語文創新課堂教學模式的特點

隨著現代科技的高速發展，課堂教學不應該只是單純的教授知識，更注重發展學生自主學習。在課程安排上融入了很多學生喜歡的新元素，運用音樂，畫面，動畫，3D技術融入教學課堂，培養學生學習的主動性，不單純以教材內容為最終結果，而應注重培養學生良好的個性。例如，在小學語文教學過程中，在“觀潮”這一課的講解中，教師就可以在課前發動學生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片，將自己搜集到的資料拿到課堂上來與其他同學進行分享，之后教師可以播放提前準備好的課件，并將教學內容自然地引入，如“同學們都說的很好，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家搜集的資料一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧！”這樣的嶄新的元素融入到課堂教學過程中來，對于學生學習興趣的提升具有重要意義。

2.小學語文創新課堂教學模式與傳統課堂教學模式的區別

創新的課堂模式在于運用學生感興趣的動畫或其他影音資料讓學生學會主動去探究，培養孩子們主動思考問題的意識與能力，讓孩子們學會主動去思考問題、而不是一味的去依賴老師或家長。讓學生們在自主學習的同時去探究、去感悟、去理解。創新的課堂模式還在于能夠讓學生養成一種良好的學習習慣的學習方法，敢想、敢問、敢于去探究解答，開拓思維。思維能力是各種能力發展的基礎，所以從一年級開始，作為家長和老師就要格外注重對于孩子思維能力的培養，在創新化的課堂教學模式中，最直接的體現就是運用現代化的教學手段。

三、創新課堂的主體性

學生作為學習的主體，應該積極參與課堂教學當中，學生才是學習的主要對象，而教師的本質工作是教受學生知識，教師的教學方法手段在教學過程中起著至關重要的作用。

新時代教育模式應該注重教學的主次，通過教師在課堂上的引導，培養學生養成自發學習的習慣。主體性教育注重的不是學生未來的發展，不光注重學生成績，更注重學生德智體美全面健康的發展。形成每個學生自己鮮明的性格和獨立的人格。

創新課堂教學是教師需要不斷研究的方向，增加教學新模式，小學語文教師在教學過程中應該開拓創新，將學生感興趣的東西巧妙靈活的融入教學中，使教學成果最大化。

教師可以把游戲、影像、圖片等多種模式融入教學內容當中，像看圖識字、成語接龍、古詩詞大比拼等多種游戲融入教學課堂。例如，在一年級語文期末的復習課堂中，為了讓學生對于課本中的古詩詞有一個加深鞏固的理解，教師可以將學生分為幾組，做“我來比劃，你來猜”的這種游戲，將古詩寫在小題版上，一個學生一句古詩，輪番上陣配合獎勵措施，讓學生積極的參與的其中，增加對于古詩詞的理解與記憶。還有很多游戲加以改良都適合融入教學中。比如學生扮演寓言故事中的角色，以生動，形象的方式讓學生參與到教學當中，不僅可以增強學生對知識的理解，更有助于老師對于知識的傳授。還有《識字大比拼》《謎語猜字》《成語接龍》這些游戲都可以作為一種教學方法去嘗試。培養學生學習的主動性與積極性，使學生在娛樂中增加知識，也有助于老師對于知識的傳授。還可以找一些教育性強的動畫片來給學生觀看，如《西游記》《哪吒鬧海》《精衛填海》等經典影片，增加學生對經典故事的興趣。這些教學方式趣味性都比較強，參與度也畢竟高。積極、輕松、活躍、充實的課堂氛圍有助于增強學生的課堂參與性、當學生的興趣點打開后，參與性就會上升，學習自然而然就會變成一種順理成章的事情。

四、總結

從傳統教學模式到創新教學模式的轉變是一個漫長而又艱難的過程，需要學校與老師的以及家長的共同努力。對于教學而言也，勇于創新，在教學模式不斷創新的現狀下，我們要勇于開拓出一條適合學生發展，有助于教學質量提高的新的模式，為我們下一代的發展奠定良好的基礎。創新教學模式，改良教學發展，我們勢在必行。

參考文獻：

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[2]孫亞玲.課堂教學有效性標準研究[M].北京：教育科學出版社，2010.endprint