淺談小學(xué)語文高效課堂實(shí)踐活動(dòng)

朱安虎

語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文教育的實(shí)踐性特點(diǎn)又決定了語文能力的提高必須依靠大量的語文實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，為使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力，在語文教學(xué)中必須加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

小學(xué)語文高效課堂實(shí)踐活動(dòng)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文教育的實(shí)踐性特點(diǎn)又決定了語文能力的提高必須靠大量的語文實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，為使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力，只有在語文教學(xué)中加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高。

一、重視情景體驗(yàn)的有效性，激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展

在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，展示語文課堂教學(xué)的魅力，從而能夠真正發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的效果。如學(xué)習(xí)老舍的《林海》一文時(shí)，課前我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到大興安嶺去作一次愉快的旅行。同學(xué)們興致盎然，接著我又用語言描述：請(qǐng)大家上火車，在火車上，我們可以欣賞到旅途的美景。同時(shí)，我按下錄音機(jī)鍵，教室里響起了“隆隆”的火車聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生坐上了火車，來到了大興安嶺，同學(xué)們又從屏幕上看到了大興安嶺的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來：大興安嶺的嶺，真奇啊，大興安嶺的樹真多啊……學(xué)生們仿佛置身于大興安嶺的美景中，在這樣的場景中，學(xué)生興致高漲、聚精會(huì)神，怎能不樂于學(xué)習(xí)呢？ 這樣，學(xué)生在聆聽、想象、思考、感悟、表達(dá)的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不僅學(xué)到了語文知識(shí)，形成了閱讀能力，而且還懂得了審美的體驗(yàn)功效性，懂得了怎樣去讀、怎樣去寫，這樣一來，便有效的提高了學(xué)生的語文能力。

二、注重課堂教學(xué)的高效性，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟

導(dǎo)致學(xué)生語文水平普遍不高的原因是受應(yīng)試教育的影響太深，大部分教師過分追求高分?jǐn)?shù)、排名次，在教學(xué)過程中考什么教師就教什么，進(jìn)而忽略了學(xué)生閱讀與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把多讀多寫提到了重要位置，強(qiáng)調(diào)重視朗讀，要求讓學(xué)生充分地讀，更多地直接接觸語文材料，在讀中品味揣摩，逐步學(xué)會(huì)欣賞，提倡學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表獨(dú)特的見解，掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律。如教學(xué)《觀潮》時(shí)，在認(rèn)識(shí)浙江錢塘江大潮的壯麗與雄奇時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們可以把描寫錢塘江大潮的句子多讀幾遍，然后展開豐富的想象，試一試能看到什么樣的畫面？進(jìn)而媒體顯示錢塘江大潮來臨時(shí)（從遠(yuǎn)到近）的景觀，利用聲形結(jié)合、文字與場景結(jié)合、讀與看相結(jié)合的方式，使學(xué)生對(duì)景物的描寫、感悟更深了一層。在認(rèn)識(shí)浙江潮的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生仍像剛才那樣一邊讀一邊想，一邊把描寫錢塘江大潮的樣子和氣勢的句子畫出來，從讀中感悟到大潮奇特、雄偉、壯觀的特點(diǎn)，給人以身臨其境之感。

三、拓展學(xué)科領(lǐng)域的寬泛性，搭建學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉與整合中開闊視野，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”在教學(xué)中，要注重學(xué)科間融合的大語文教育體系，做到融會(huì)貫通，能夠把各科之間的聯(lián)系所掌握，進(jìn)而拓展了學(xué)科領(lǐng)域的寬廣性，除此之外，還要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要廣泛運(yùn)用課程教學(xué)資源和校外學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描述的真實(shí)的情景之中去聆聽、想象、思考、感悟、表達(dá)。

四、培養(yǎng)合作探究的主動(dòng)性，誘發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新

課程改革把學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)提到了重要的位置，高效課堂旨在為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，形成自主學(xué)習(xí)的語文能力，感受情感的熏陶，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生形成自主發(fā)現(xiàn)、深入探究的主體意識(shí)和積極創(chuàng)新的能力，從而為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。葉圣陶先生認(rèn)為：語文教學(xué)不用逐句講解，那樣只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。如在教《長城》這一課時(shí)，文中說：“遠(yuǎn)看長城，像一條長龍……有一萬三千多里。”由于學(xué)生沒幾個(gè)見過長城，在感悟長城“長”的特點(diǎn)時(shí)，只結(jié)合句子，談不上理解多深，這時(shí)老師隨即點(diǎn)撥：同學(xué)們，我們家到學(xué)校路程最長的約4.5公里，從我們水源到永昌約有60多公里……學(xué)生心目中這么熟悉的路程僅僅是幾公里或幾十公里路，再和長城一萬三千里比，從內(nèi)心感受到長城的“長”，并從切身感受中體會(huì)出長城的氣魄雄偉。學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)中相互啟發(fā)、相互融合，問題在合作中迎刃而解，學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)造能力也得到了提高。

總之，教師與學(xué)生既是實(shí)踐活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施者，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，學(xué)生的興趣是自主發(fā)展的源動(dòng)力。要將有效指導(dǎo)與學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力。endprint