高師鋼琴專業(yè)學(xué)生演奏鋼琴二重奏作品的現(xiàn)狀分析

【摘 要】隨著教學(xué)水平的提高和教學(xué)設(shè)備的完善，越來(lái)越多的高等師范院校將鋼琴二重奏作品加入了日常的教學(xué)過(guò)程中。本文通過(guò)對(duì)各大師范院校鋼琴專業(yè)學(xué)生演奏曲目和教師教學(xué)現(xiàn)狀的走訪和調(diào)查，提出了筆者的一些想法，也希望越來(lái)越多的學(xué)生領(lǐng)略到鋼琴合作藝術(shù)的魅力，投入到鋼琴二重奏作品的學(xué)習(xí)和演繹中來(lái)。

【關(guān)鍵詞】高師鋼琴專業(yè)；雙鋼琴；四手聯(lián)彈；演奏現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）13-0242-01

一般來(lái)說(shuō)，鋼琴二重奏指的是四手聯(lián)彈和雙鋼琴這兩種形式，從目前的高師鋼琴系教學(xué)曲目安排情況來(lái)看，四手聯(lián)彈曲目的出現(xiàn)率要遠(yuǎn)大于雙鋼琴曲目。

四手聯(lián)彈有其分工鮮明、主次分明、易上手等優(yōu)點(diǎn)，在鋼琴初級(jí)教材《約翰·湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》第二冊(cè)中，就出現(xiàn)了教師和學(xué)生合作的四手聯(lián)彈形式。經(jīng)常是一首小曲子學(xué)生先彈，同時(shí)旁邊會(huì)附有教師演奏的部分，多數(shù)為學(xué)生聲部的伴奏形式，從鋼琴教育的初期就給學(xué)生灌輸了一種合作的意識(shí)，也給枯燥的獨(dú)奏練習(xí)增添了不少樂(lè)趣，可以讓學(xué)生對(duì)鋼琴演奏產(chǎn)生更濃厚的興趣。

通過(guò)觀察和聆聽多場(chǎng)琴行、培訓(xùn)中心舉辦的觀摩音樂(lè)會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的孩子選擇上臺(tái)演奏四手聯(lián)彈曲目，一來(lái)是這種雙人搭配的練習(xí)很有趣，二來(lái)這種表演形式帶來(lái)的舞臺(tái)效果也是獨(dú)奏所達(dá)不到的。而在高等師范院校，也有很多學(xué)生開始在演出中加入四手聯(lián)彈的表演，甚至是舉辦四手聯(lián)彈專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，在眾多的獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)中格外吸引眼球。為何四手聯(lián)彈可以從孩童貫穿到高師學(xué)生這么持久？

第一，曲目選擇范圍廣。四手聯(lián)彈的曲目從簡(jiǎn)單的到難度大的都有，曲目量非常大，可選擇的空間多，無(wú)論是小朋友還是高師鋼琴專業(yè)的學(xué)生，都可以找到適合自己的曲目。

第二，舞臺(tái)效果好。兩個(gè)人坐在一臺(tái)鋼琴前的表演絕對(duì)是比一個(gè)人在舞臺(tái)上單獨(dú)演出要吸引觀眾的注意力。而且有另一個(gè)人陪著自己一起演出，演奏者的心理壓力也要小很多，更有利于將曲目完美展現(xiàn)給觀眾。

第三，練習(xí)條件易創(chuàng)造。不同于雙鋼琴所需的練習(xí)條件，四手聯(lián)彈只需要兩個(gè)人坐在一臺(tái)鋼琴前練習(xí)即可，這樣的練習(xí)環(huán)境非常易得，無(wú)論是在家里、琴行，還是在音樂(lè)廳，都能練習(xí)和展示四手聯(lián)彈這種藝術(shù)形式。

而雙鋼琴的教學(xué)和練習(xí)在高師鋼琴教學(xué)中的普及度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如四手聯(lián)彈。通過(guò)對(duì)各師范學(xué)院的實(shí)地走訪和調(diào)查，筆者也總結(jié)了如下幾點(diǎn)原因。

第一，練習(xí)場(chǎng)地限制。高等師范院校的教學(xué)重點(diǎn)多為“教育”，音樂(lè)系對(duì)專業(yè)的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如專業(yè)音樂(lè)院校，在琴房等配套設(shè)施的建設(shè)上也跟不上專業(yè)院校的腳步。所以對(duì)于高等師范院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)雙鋼琴的場(chǎng)地難得，有兩臺(tái)鋼琴的琴房幾乎沒有，基本上高師的琴房都是一人一間，而有兩架鋼琴的音樂(lè)廳又不能每天使用，所以基于演出和練習(xí)場(chǎng)地的限制，很多同學(xué)選擇放棄雙鋼琴曲目的練習(xí)。

第二，曲譜稀缺。各師范院校的圖書館音樂(lè)藏書多為獨(dú)奏曲目，鮮有雙鋼琴曲譜。而很多特別好聽的曲譜找起來(lái)也是困難重重。比如筆者本科開始練習(xí)的《Danses andalouses》，這個(gè)曲目不僅在網(wǎng)上難以買到，托在國(guó)外留學(xué)的同學(xué)在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的圖書館和網(wǎng)絡(luò)上尋找，也是一曲難求，后來(lái)經(jīng)多方搜尋才在一位老師那里找到了紙質(zhì)版的譜子。還有很多曲目也是因?yàn)榉N種原因并未在網(wǎng)絡(luò)上流傳開，很多同學(xué)甚至搜索不到相關(guān)的音像資料，很多好的曲目也因此變得冷門。

第三，曲目難度較大。雙鋼琴在聲部的配比上沒有主次之分，兩個(gè)演奏者的任務(wù)同樣重。演奏者互相推進(jìn)和對(duì)抗，是一種相輔相成的感覺，是兩種力量的碰撞。在日常的練習(xí)中需要兩個(gè)人不斷磨合，仔細(xì)研究每一段樂(lè)句兩個(gè)人的聲部音量配比和音色協(xié)調(diào)，有時(shí)是對(duì)方聲部突出有時(shí)又需要對(duì)方推進(jìn)自己的聲部。其獨(dú)特的音響效果是四手聯(lián)彈又不可媲美的，其輝煌的舞臺(tái)效果更是獨(dú)奏和四手聯(lián)彈不能比擬的。

近年來(lái)，隨著越來(lái)越多留學(xué)歸國(guó)的青年教師進(jìn)入到各大高等師范院校音樂(lè)學(xué)院任教，很多室內(nèi)樂(lè)的教學(xué)方式也慢慢普及開來(lái)。這些教師在國(guó)外求學(xué)期間研習(xí)了室內(nèi)樂(lè)課程，練習(xí)了很多重奏曲目，這些都可以教授給自己的學(xué)生。筆者的導(dǎo)師畢業(yè)于比利時(shí)皇家音樂(lè)學(xué)院，在南師大的鋼琴教學(xué)中率先引入了雙鋼琴的教學(xué)模式，在筆者本科就讀期間，導(dǎo)師就讓筆者練習(xí)了《骷髏之舞》《自由探戈》《Danses andalouses》《普朗克d小調(diào)雙鋼琴協(xié)奏曲》等雙鋼琴曲目，并給予了很多有意義的指導(dǎo)，從那時(shí)起，筆者就有了開一場(chǎng)雙鋼琴專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的想法。

在研究生就讀期間，筆者申請(qǐng)了研究生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，借這個(gè)機(jī)遇成功舉辦了雙鋼琴專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。筆者希望通過(guò)自己和搭檔的演繹，讓更多同學(xué)領(lǐng)略到雙鋼琴曲目的獨(dú)特魅力，吸引更多的人來(lái)練習(xí)和學(xué)習(xí)雙鋼琴曲目。一個(gè)人悶在琴房練習(xí)獨(dú)奏曲目太過(guò)單一枯燥，要適當(dāng)給自己的學(xué)琴生涯注入新鮮力量，跳出獨(dú)奏的圈子，學(xué)習(xí)與他人合作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在與同學(xué)合作的過(guò)程中，會(huì)學(xué)到更多獨(dú)奏練習(xí)時(shí)學(xué)不到的技巧。希望更多的高師學(xué)子可以投入到鋼琴二重奏作品的練習(xí)和演繹中來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：

凌今朝，南京師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院研二學(xué)生，鋼琴演奏專業(yè)。

基金項(xiàng)目：江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：SJLX16_0252。endprint