行之所至格物致知

華宇

摘 要：地理學的知識包羅萬象，兼收并蓄了自然學科的研究方法、人文學科的內容以及區域地理的視角等等。其學科性質的特殊性決定了地理教學不僅在課堂內，更在教室之外。作為地理教師，更應該走出書本，去實踐、去探索。旅行，是地理教師尋找豐富素材的寶貴機會。本文旨在探索如何在旅行中搜集教學素材，并有效融入到課堂教學之中，以產生更加靈動有趣的教學氛圍，提高課堂教學效果。

關鍵詞：旅行 教學 地理

有人說，旅行，是離開熟悉的地方，然后，不一樣的歸來。每一次旅行，都會帶著迥然不同的心境，遇到形形色色的人，看到紛繁的景致。作為一名地理老師，更是將每一次出游都變為了格物致知的經歷。一直覺得，“紙上得來終覺淺”，課本中的知識，腦海中的理論，如非親眼看到又無親身體驗，終究還是一種天馬行空的想象。所以，不管如何忙碌，每年必定抽出時間離開熟悉的地方，去看天地的廣闊。筆者今年，腳步來到了內蒙古大草原，帶著豁達的心胸，重新認識清風朗月的靈魂，遇到有意思的知識與經歷。

一、蜿蜒的美麗

莫日格勒河九曲回環，以嫻靜的姿態撫過呼倫貝爾草原。繞指柔的細膩溫柔了粗獷豪情的蒙古族子民，安撫著來自喧囂城市那些不安的心。莫日格勒河自大興安嶺西麓發源，在山間歡鬧著一路而下，似小女孩的靈動，離開山地母親的保護來到一望無際的草原，如初出茅廬的少女，斂起了性子，安靜的流淌時不忘結交新的朋友，與地下的泉水、天空掉落的雨水、偶爾打了個照面的小溪流結伴而行。離家越遠，越長大，越成熟，就這樣莫日格勒姑娘認識了摯愛呼和諾兒湖，攜手加入海拉爾河大家庭。

其實，天下的河流大都如此，蜿蜒曲折著流向命定的歸宿，只是如此短的距離內曲折成莫日格勒河這般的不多罷了。兩點之間直線最短，小學生都懂的道理。難道，我們的大自然母親不明白嗎？從地理學的解釋上來講，在地球上水平運動的物體都會受到地轉偏向力的影響，在北半球水平運動的物體會向右偏轉，在南半球則向左偏轉。河流從源頭出發，奔騰而行的路上運動的方向一點點發生偏轉。再加上，遇山開路，遇礙讓行，打得過就打，打不過就讓，河流以圓滑的態度對待著大地萬物。從另一種意義上講，也許大自然是想制造更多美麗的邂逅，不經歷挫折，怎么會有成長，人亦如此。

二、脆弱的美麗

“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，古老的歌謠傳唱草原的美麗。抱持著這種美好的憧憬不遠千里飛到呼倫貝爾，想要感受茂密到都可以捉迷藏的草原風情。然而，腳下微微顯綠的小草，高度尚不足以湮沒鞋底，何談“風吹草低見牛羊”，些許失望。導游介紹到，我們是今年以來運氣最好的游客，我們來之前剛剛下過雨，草原上都綠了呢！聽后，心下一驚，難道草原有綠色就已經是太大的幸運和奢望了么？要知道，這可是水草應最豐美的7月份吶！保護最好的呼倫貝爾景區的草原都還只是細細密密的小草，草原的其他地方是什么光景呢？懷著這個疑問，坐在大巴車上，我一路都在觀察。我看到了稀稀疏疏的小草，還有靠他們的力量早已挽留不住的土地。沙化的土壤已似浪子的心，稍微風吹便到四處逍遙。呼和浩特、鄂爾多斯等地的草原早已淪陷，沙化的趨勢已超出了我們的控制能力之外。

為了掌握全國荒漠化和沙化情況，我國每5年組織開展一次荒漠化和沙化土地監測工作。第五次監測結果顯示，截至2014年，全國荒漠化土地面積261.16萬平方公里，占國土面積的27.20%；沙化土地面積172.12萬平方公里，占國土面積的17.93%；有明顯沙化趨勢的土地面積30.03萬平方公里，占國土面積的3.12%。中國已成世界上受到沙漠化危害最嚴重的國家之一，而且正在以每年超過1300平方英里（約合3367平方公里）的速度擴張。看到這些觸目驚心的數字，再抬頭看看眼前尚還存在的美好，不禁擔憂：這脆弱的美麗還能留存多久？

似科幻電影中末日般的沙塵暴越來越多，困擾城市居民的霧霾已司空見慣，呼喚所有還在抱怨環境的人們，抬頭仰望頭頂的天空，俯身觸碰腳下的土地，不是環境棄我們而去，而是我們的某些行為遮蔽了它們的美麗。

三、知識的美麗

這些，都是筆者在旅行中的部分所見所感，也終將會化為以后課堂教學中的素材。旅行，對于地理專業的人來說是種非常奇妙的感受，比如，教學中通常被拿來展示的圖片常常不經意間就活脫脫的出現在眼前，變得可見、可感、可觸碰，在那之后腦海中不斷交替出現著平面和立體兩種圖像，似一直被我當成壁紙的莫日格勒河的美麗蜿蜒，又似意大利五漁村的顏色碰撞，又或是美國亞利桑那州波浪谷的神奇浩渺。“書中自有黃金屋”，當理論碰撞現實，那種腦海中的火花四濺又自不必說，如“凸岸堆積，凹岸侵蝕”與現實中人們在凸岸種上的莊稼、在凹岸停泊的小船。又如教師常向學生講到的“北半球的夏季，越向北，白晝越長，黑夜越短，北極圈及其以北出現極晝”，如此枯燥的一條定律式的知識。但如果在講到這部分知識時，向學生講述到在北緯50°的滿洲里因為忘記拉窗簾而被早上4點鐘的太陽早早曬醒的經歷，以及在北緯45°的瑞士晚上9：00仍在樂此不疲拍日落的歡暢，那么這節課會更加鮮活。如此有趣的種種，數不勝數。

行之所至，格物致知，作為地理教師的我們更應該走出三尺講臺，在廣袤的世界中尋找有意思的素材、有意義的經歷。之后，教師會帶著全新、立體、豐富的認知重新站在講臺上，以一種有厚度的閱歷引領學生的成長。理論與現實相結合的教學才會更加靈動。對于所有的地理教師來說，旅行應該是一種脫胎換骨的淬煉。站在廣闊的草原，小家子氣一掃而凈；遇到有趣的靈魂，才懂過去生活的逼仄。這，就是旅行的意義吧。endprint