供給側(cè)改革視域下新型農(nóng)民社員素質(zhì)要求及培育模式探索

陳志勇　張曉敏

摘要：本文結(jié)合我國(guó)部分地區(qū)農(nóng)村合作社分層分類課題調(diào)研實(shí)際，對(duì)新型農(nóng)民社員素質(zhì)提升要求和培養(yǎng)模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革視域；新型農(nóng)民社員素質(zhì)；培養(yǎng)模式

基金項(xiàng)目：2017年山東省企業(yè)培訓(xùn)與職工教育重點(diǎn)課題“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視野下新型農(nóng)民社員素質(zhì)提升工程模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017-164）

中圖分類號(hào)： G725 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/j.cnki.jlny.2017.17.031

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，我國(guó)社會(huì)發(fā)展結(jié)構(gòu)在實(shí)踐中不斷調(diào)整，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得新突破，為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的良性循環(huán)，必須重視農(nóng)村建設(shè)，合理調(diào)整農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民之間的關(guān)系，優(yōu)化我國(guó)農(nóng)村結(jié)構(gòu)，探索新農(nóng)村發(fā)展新趨向。

1供給側(cè)改革視域下新型農(nóng)民社員素質(zhì)要求

在實(shí)踐中推進(jìn)供給側(cè)改革結(jié)構(gòu)，確保社會(huì)發(fā)展要素質(zhì)量與數(shù)量相互協(xié)調(diào)，社會(huì)發(fā)展結(jié)構(gòu)全方位調(diào)整，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新與生產(chǎn)應(yīng)用相適應(yīng)。結(jié)合我國(guó)部分地區(qū)農(nóng)村新型化合作社構(gòu)建分析，提出了現(xiàn)代新型農(nóng)村建設(shè)綠色、開放性農(nóng)村環(huán)境，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、共享農(nóng)村發(fā)展新結(jié)構(gòu)，以提高農(nóng)業(yè)全面要素生產(chǎn)效率，促進(jìn)農(nóng)民增收的新型農(nóng)民社員素質(zhì)要求。對(duì)新型農(nóng)民社員素養(yǎng)提出要求，能夠打破農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的思想禁錮，明確新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展要點(diǎn)，在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。

2供給側(cè)改革視域下新型農(nóng)民社員素質(zhì)培育模式

2.1理論與實(shí)踐相融合

實(shí)現(xiàn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革在新農(nóng)村建設(shè)中推進(jìn)，需要尋求良好的社員素質(zhì)培育模式，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。我國(guó)農(nóng)民文化水平普遍偏低，如果開展新型農(nóng)民合作社工作，采取硬性理論，農(nóng)民理解困難性較大。如果只重視農(nóng)村實(shí)踐指導(dǎo)，工作開展規(guī)律總結(jié)性差，兩種邊緣化模式，可能都會(huì)出現(xiàn)新型社員素質(zhì)培育效果不理想的問(wèn)題。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠?qū)煞N策略的優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合，規(guī)避策略中的不足，這也是推進(jìn)新型農(nóng)民設(shè)員素質(zhì)提高的有效模式。

針對(duì)農(nóng)民實(shí)際問(wèn)題，一方面，集中對(duì)農(nóng)民進(jìn)行理論培訓(xùn)，要求培訓(xùn)人員的理論講解不官話、不套話，而是以農(nóng)民日常生活實(shí)際為例，將專業(yè)性較強(qiáng)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)換為通俗易懂的生活語(yǔ)言，幫助農(nóng)民理解具有較強(qiáng)專業(yè)性的技術(shù)理論。經(jīng)過(guò)理論培訓(xùn)，該地區(qū)已經(jīng)有60%的新型農(nóng)民社員理論素質(zhì)得到提升；另一方面，新型農(nóng)民社員素質(zhì)提升，也將農(nóng)業(yè)發(fā)展技術(shù)與農(nóng)業(yè)實(shí)際相融合。例如，開展玉米種植技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，技術(shù)人員將農(nóng)業(yè)品種選擇理論知識(shí)與農(nóng)業(yè)種植實(shí)踐相融合，農(nóng)民在專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，更正農(nóng)業(yè)種植實(shí)際中的不足，學(xué)習(xí)專業(yè)性種植技術(shù)，發(fā)揮新型農(nóng)民社員素質(zhì)培育的實(shí)際作用，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)性發(fā)展。

2.2線上線下同步推進(jìn)

借助新媒體開展新農(nóng)民合作社成員素質(zhì)提高模式，構(gòu)建互聯(lián)溝通網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)獲取大量農(nóng)業(yè)種植技術(shù)信息，開展文化知識(shí)下鄉(xiāng)傳播，農(nóng)民結(jié)合新媒體傳播信息，主動(dòng)將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)種植中，對(duì)比新舊農(nóng)業(yè)技術(shù)的差異。當(dāng)農(nóng)民在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到無(wú)法理解或者技術(shù)應(yīng)用困難，可以通過(guò)電話、視頻等方式與專業(yè)人員及時(shí)溝通。必要時(shí)，專業(yè)人員實(shí)行實(shí)踐指導(dǎo)，新農(nóng)民合作社員素質(zhì)提升，借助新媒體開展線上線下的同步開展，也是現(xiàn)代新型農(nóng)民社員素質(zhì)提升的有效途徑。

2.3部分層次化管理結(jié)構(gòu)

供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革指導(dǎo)新型農(nóng)民社員素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)總結(jié)與創(chuàng)新協(xié)調(diào)優(yōu)化融合，確保調(diào)研工作開展有目的、有計(jì)劃實(shí)施，實(shí)現(xiàn)新型農(nóng)民社員素質(zhì)提升部分層次化管理推進(jìn)，也是新農(nóng)村農(nóng)民素質(zhì)提高的有效措施。以農(nóng)村實(shí)際環(huán)境為基礎(chǔ)，全面解析現(xiàn)代農(nóng)村變革發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，保持其開展優(yōu)勢(shì)，同時(shí)針對(duì)短缺部分實(shí)施彌補(bǔ)。例如，A村存在農(nóng)業(yè)產(chǎn)品銷售渠道短缺問(wèn)題，B村存在弄產(chǎn)品種植單一，農(nóng)業(yè)收成低的問(wèn)題，調(diào)研人員針對(duì)兩地素質(zhì)提高不同要點(diǎn)，分別對(duì)兩地農(nóng)民進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)指導(dǎo)。A村農(nóng)民的素質(zhì)培訓(xùn)內(nèi)容以構(gòu)建多元、新型農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷理念為主要部分，B村以改善農(nóng)業(yè)種植理念，突破現(xiàn)有農(nóng)業(yè)種植方式為培訓(xùn)主要部分。這種針對(duì)性部分層次化管理結(jié)構(gòu)，滿足新型農(nóng)民社員素質(zhì)要求，也能發(fā)揮其工作開展優(yōu)勢(shì)，是我國(guó)現(xiàn)代新農(nóng)村建設(shè)中，農(nóng)民社員素質(zhì)提升的有效方式。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革視域下新型農(nóng)民社員素質(zhì)要求及培育模式探索，是新型農(nóng)村建設(shè)的有效渠道。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)新型農(nóng)民社員采取理論與實(shí)踐相結(jié)合、線上線下同步推進(jìn)模式，構(gòu)建創(chuàng)新、共享型新農(nóng)村，以部分層次化管理模式，促進(jìn)協(xié)調(diào)、多元的農(nóng)村發(fā)展，實(shí)現(xiàn)供給側(cè)改革視域下新型農(nóng)民社員素質(zhì)提升目標(biāo)。因此，本次調(diào)研活動(dòng)歸納具有一定價(jià)值，是促進(jìn)我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)不可或缺的理論參考。

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作者簡(jiǎn)介：陳志勇，本科學(xué)歷，講師，研究方向：教育管理；張曉敏，本科學(xué)歷，講師，研究方向：教育管理。endprint