基于虛擬化桌面的高職院校經管類專業實訓體系的構建

王波+劉艾俠

[摘 要]高職院校經管類實驗實訓資源日益豐富，實驗實訓規模也不斷擴大，傳統的管理模式相互獨立、異構性強，已經不能適應各實驗實訓軟硬件教學平臺的要求，無法實現各種資源的高度共享，不能實現快速高效的訪問過程。文章以寶雞職業技術學院為例，在云計算的基礎上，進行利用虛擬化桌面，在控制軟硬件資源膨脹、減少實驗實訓資源維護工作量、解決管理難度大等方面的探索，經實踐印證，效果明顯，對高職院校經管類專業實驗實訓教學手段和方式的創新有一定的借鑒作用。

[關鍵詞]虛擬化桌面；經管類專業；實訓體系

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.27.231

近年來，我國非常重視教育信息化建設。2015年李克強總理的《政府工作報告》中，有8處提到了“互聯網”一詞，而2016年的《政府工作報告》中，“互聯網”一詞被提及的次數增加到12次。在各種傾向性政策和制度的支持下，教育信息化建設必將取得重大突破，教育模式將持續更新，教育效果會達到前所未有的高度。

虛擬化是指軟件運行的計算元件是虛擬而并非真實的，這種運行方式可以增加計算機硬件的容量，提高計算機軟件運行的速度，簡化計算機軟件工作流程。訪問者可以使用客戶端客戶端—服務器網絡體系中的一個基本無需應用程序的計算機終端。，包括手機、iPad等各種各樣可以訪問網絡的設備，定制和使用服務器端的個人桌面，通過專用程序或者瀏覽器，完成各種應用軟件的使用過程。這種用戶體驗的結果與使用傳統的個人計算機并無二異。在實際經營活動和仿真實訓中，經濟管理類專業具有多角色、多學科和專業聯系緊密的特點，這些特點跟虛擬化桌面的優點相吻合。在信息技術日新月異的當今時代，經管類實驗實訓建設必須重點關注虛擬化桌面的應用，才能更好地給學生提供豐富的信息資源，與信息時代的快速發展相適應。

1 高校經管類實驗教學平臺的現狀

跟本科院校經管實訓建設一樣，高職院校經管類實驗實訓借助仿真的社會環境，跟計算機技術和信息技術相結合，運用各種應用軟件完成實驗實訓過程。高職院校受資金、政策等各種因素的制約，其經管類實驗實訓面臨著數據信息共享困難、應用分散、資源利用率不高、軟硬件管理不科學等各種各樣的困難。寶雞職業技術學院經管實訓基地2014年被評為省級實訓基地，集實驗、教學、科研、社會服務于一體，擁有各種硬件300余件（套）、經管類軟件20余套，面臨的主要問題有以下幾方面。

（1）資源浪費，重復建設。隨著軟硬件的不斷完善，信息資源呈爆炸性增長，系統復雜性增加，管理成本增大。每一個新增加的應用軟件、系統以及硬件都要完成環境測試、安裝、運行數據完善等過程，往往要耗費大量的精力時間。另外，各種軟硬件不能完全滿足廣大師生教學需要，學校不得不增加維護成本。例如寶雞職業技術學院多專業綜合實訓中心運行的會計系列軟件和稅務配套軟件，因為數據庫沖突的問題，相互影響，不能正常使用。最后的解決方法是兩套軟件分別安裝到兩臺服務器上，這也是最迫不得已的做法。據專業人員測算，服務器的資源利用率為30%左右，存在嚴重的虛能耗問題。

（2）資源利用范圍受限。受各種條件的制約，實訓基地豐富的教學和實訓資源局限在實訓室內部，好像一座孤島，學生在宿舍無法使用，校外人員也不能分享。學校的社會服務功能受到嚴重制約。

（3）服務器等硬件管理機械。一旦新的教學系統或軟件安裝測試完成，如果其中個別硬件需要更換、移動或者調整，可能需要麻煩多方技術人員協同操作才能完成復雜的過程，增加了很多無謂的工作量。

（4）管理人員工作量煩瑣。由于架構的零散性，大部分PC機和服務器仍然以傳統的方式進行維護和管理，故障排除過程瑣碎，軟硬件維護復雜。

正逢國家大力發展職業教育的有利時機，寶雞職業技術學院經管實訓中心審時度勢，迅速整合軟硬件資源，對經管實訓平臺構建進行探索，以學生為中心，以信息為中心，以服務為中心，利用虛擬桌面，力求讓經管類實驗實訓教學資源發揮最大作用。

2 基于虛擬化桌面的經管實訓體系構建

模擬真實的經濟學環境，結合經管類專業實驗實訓教學過程中的實際情況，在云技術的支持下，設計出各種各樣的實驗場景，給不同的角色定制不同的虛擬桌面，完成不同的任務，已成為實驗實訓建設過程中必須面對的問題。如何充分發揮寶雞職業技術學院經管實訓中心各個軟硬件的功能，成為應該考慮的迫切問題。

2.1 應用桌面虛擬化技術

根據各個學校的具體情況，管理員將實驗實訓使用的各類經管類軟件集中安裝在云服務器，實現統一、實時管理。結合不同專業和課程的需求，給不同的用戶分配不同的用戶名和密碼，分配不同的權限，并合理設計考核體系，不同用戶的云桌面不盡相同。管理員、上課教師、學生都擁有自己的云桌面，課堂未做完的實訓任務下課后可以在其他教室、辦公室、宿舍，節假日學生還可以在家里繼續完成。實訓過程中實現了多次交互、隨時交互的效果。

寶雞職業技術學院經管實訓基地嘗試利用云存儲的方式進行數據保存和數據流傳送。利用多專業綜合實訓平臺，有效地將會計電算化實訓室、ERP實訓室、模擬銀行實訓室、物流實訓室、電子商務實訓室、連鎖經營實訓室、審計實驗室等專業實訓室的眾多經管類軟件結合起來。學生只要根據自身需要，只要申請相關課程云桌面賬號，即可進行相應軟件和項目實訓，不受時間空間限制，免去了數據保存和備份、恢復的過程。

2.2 最大限度實現資源共享

①根據不同特點，盡力整合各類校企資源。面對全校師生，開放仿真實踐環境和實踐教學資源，盡力體現實訓基地安全使用、維護方便、擴展容易的特點。適當的時侯收益群體擴大為所有網絡訪問者。②完善各類軟件的接入服務。完善虛擬服務器上校企合作基地、供應商的軟件資源等各類數據的接入，合法用戶可以擁有自主的服務入口。③經管實訓體系提供相應的環境支撐，快捷方便地為實訓管理、組織，以及各類資源的應用服務。可以快速搭建和實現真實企業實踐、云端模擬實驗教學、在線實驗課程學習等服務。④多種終端可快捷接入，實現資源共享。沒有時間、距離限制，師生可通過各種終端（智能手機、個人計算機）等進行實時交流，實現實時課堂學習、遠程在線實驗實習。⑤提供師生創新創業訓練平臺。推動產學研進一步融合，為建設效率更高的實訓平臺提供更多可能性。

2.3 運用靈活的數據遷移技術

比較成熟的數據遷移技術將離線存儲和在線存儲相結合。在虛擬機正常工作時，將存儲的數據從一臺計算機遷移到另一臺計算機的過程稱為在線遷移，其特點是，當虛擬計算機或服務器實施遷移時，數據保存為離線數據；遷移過程完成以后，離線數據自動轉換為在線數據，可以借助相關的腳本程序和數據庫完成遷移過程。

2.4 云存儲技術的運用

局域網或者互聯網中各種各樣、不同類型的服務終端，通過相應的應用軟件相互配合，共同完成分布式業務訪問功能，同時可以存儲外來數據，這種集群應用的過程即云存儲技術。其優點是將應用不同終端的軟件運行結果通過網絡集中存儲到服務器中，并可隨時重復訪問，提供數據共享，簡化了終端的工作過程并為數據的安全性提供了可靠保證。事實上，經管類會計、營銷、物流等不同軟件之間的數據在云技術應用的基礎上完全可以實現數據的相互利用。

基于虛擬化桌面的實驗實訓體系的構建，為經管類專業建設提供了新的模式，是對云存儲和云計算應用的有力推廣，有利于高校與企業之間、高校之間實驗實訓教學資源集成共享和共建，有效地整合基礎設施，還有利于新的教學項目孵化，確保教學過程的可持續發展。其個性化的學習過程對提高學生技能、強化學生專業素質、發揮學生的創新意識成效顯著。

參考文獻：

[1]祝智庭，楊志和.云技術給中國教育信息化帶來的機遇與挑戰[J].中國電化教育，2012（10）：1-5.

[2]張家貴，羅龍濤.基于云計算理念構建數字化教學資源平臺[J].現代教育技術，2011，21（3）：100.

[3]盧蓓蓉，任友群.中國教育信息化的云中漫步：教育云建設的困境及探析[J].遠程教育雜志，2012，30（1）：62-67.

[4]朱惠娟.云計算及其在網絡學習環境構建中的應用初探[J].中國電化教育，2009（4）：105-107.endprint