獨立學院土木工程實踐教學的研究★

陸益軍 王曉妮 孫 茜

(南京理工大學紫金學院，江蘇 南京 210023)

獨立學院土木工程實踐教學的研究★

陸益軍 王曉妮 孫 茜

(南京理工大學紫金學院，江蘇 南京 210023)

分析了獨立學院土木工程專業實踐教學環節存在的問題，提出了基于工程應用能力為培養目標、以實際項目為藍本，教師、企業專家、學生共同參加的一體化培養方案和實施辦法，旨在優化實踐內容，積極開展校企合作，多方位一體化培養學生的工程應用能力。

土木工程，實踐教學，獨立學院，教學體系

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010年—2020年)》，各高校尤其是獨立學院正積極進行應用型轉型，同時高質量、高層次的一線工程師是高校土建類專業人才培養的目標和特色[1,2]，而高校培養的工程人才能否具備工程應用所要求的素養，不僅取決于高校的系統教育，而且深受企業參與專業教育程度的影響[3,4]。和公辦院校相比，獨立學院土建類學生工程應用能力培養顯得更加重要。從市場需求和本校2009年—2014年畢業生反饋信息情況來看，社會上嚴重缺少成熟骨干型的土木工程各專業人員，以工資為例，5年～10年工作經驗的骨干型土木專業人員工資水平普遍為工作1年～3年培養期人員的4倍～10倍左右。針對土木工程專業目標和現在企業人才需求，結合獨立學院自身教師結構和學生特點，進行以工程應用為培養目標的土木工程實踐環節的教學研究。

1 獨立學院土木工程專業實踐環節面臨的問題

目前我國高等院校土木工程傳統實踐性教學環節中主要存在理論教學與實踐教學缺乏有機的統一，聯系實習單位越來越困難，實習效果不理想等困難[5]。本校作為獨立學院，從2005年開始，經過十幾年的積累和發展，發現主要存在以下問題：

第一，人才需求呈多樣化。本校2005年開始土木工程專業本科教學，經過十幾年的發展，教學質量逐步提高，師資結構逐漸優化，但企業需求也在加速的變化，企業要求高素質、實踐能力強的畢業生，人才的需求呈明顯的多樣化趨勢，傳統的實踐環節教學無法滿足現在的企業需求。我院土木工程專業順應這樣趨勢，建立以工程應用為中心，關注學生的專業崗位技術能力，在整個實踐教學環節中始終以崗位需要為目的，使學生畢業后能快速適應土木工程各技術崗位工作的需要。

第二，人才的專業知識面要寬。本校畢業生主要就職單位為大型施工單位、監理單位等企業，而學生的就業崗位主要是生產第一線，企業需要的不是研究型人才，而是在工程一線技術把關的技術人才，不僅要懂施工，還要會管理，這就要求技術人員知識面要寬。所以在實踐教學環節，需要全面培養施工技術、項目管理等方面的綜合能力。

第三，工程建設是一個綜合、系統、復雜的過程，同時也是一個長期的過程，畢業生不僅需要扎實的專業基礎知識，同時也需要具有自我學習、自我成長的能力。所以我們培養的學生除了要有本專業各領域的技術知識及相應的管理、經濟知識、人文素養外，在實踐環節還需要重點培養學生的創新創業能力，使學生在畢業后的工作中能不斷的自我學習。

2 土木工程專業實踐環節教學的研究目標

針對面臨的問題，在多年教學的基礎上，提出適合獨立學院土木工程專業實踐教學的目標。

1)提高學生各方面實際操作能力。

通過實踐環節學生在基礎知識綜合、結構設計、結構動態監測、結構檢測能力、結構分析、工程案例分析、計算機繪圖識圖等多方面能力得到訓練，具有解決實際項目問題的能力。

2)教師隊伍建設。

通過與相關學科和校外企業的相互交流，加強土木專業雙師型教師人才隊伍的建設，增加教師實戰能力，理論聯合實際，豐富課堂教學內容，逐漸打造出獨立學院的土木工程特色。

3)推動專業文化。

以實踐為中心，積極開展各類教學、競賽、實踐活動，培養學生的專業素養，提高學生的專業自信心，激發學生的專業自豪感，從而提高本專業的凝聚力，形成本學院土木文化。

3 構建土木工程專業實踐環節教學體系的方案

1)突出學生就業率。學生是否能在合適的崗位上就業，是考核培養計劃的重要指標，結合本校學生主要以施工單位為就業目標，本校實踐環節就是要突出施工類、項目管理類課程的地位。

2)突出實踐環節教學的地位。作為教學型高校，應以教學為中心，土木工程專業應突出實踐環節教學的中心地位，即以技術基礎課的教學和實踐能力的培養為重點。

3)突出學生工程應用能力的培養。在實踐環節中，教師以工程實際案例為藍本，制定可行的實踐內容，模擬工程實際過程中的問題，指導學生解決問題，不斷提高學生工程應用能力。

4)突出校企合作。企業的需求就是學校的教學要求，在和企業合作過程中同時將企業專家引入學校，參與本專業的教學，取得多方面的效果：第一，邀請具有副高以上職稱的企業專家來參與教學，他們實踐經驗豐富，事業心強，工作責任心高；第二，企業專家能為實踐環節教學提供適宜的教學工地；第三，企業專家能夠較好地解決理論與實踐脫節的問題；第四,在教學過程中，企業能較早的發現合適的學生，能重點培養有潛力的學生，學生畢業即能在企業上崗，簡化就業渠道，加快人才培養。

4 構建土木工程專業實踐環節教學體系的思路

研究思路如圖1所示，在前期調研的基礎上，主要進行以下幾個方面的改革：

1)如何根據紫金學院現有情況，合理確立土木工程專業實踐教學方向。

2)如何加強教師的實踐教學能力，指導教師參與企業實際工作。

3)尋找、邀請高水平企業專家進入校園，參與教學。

4)和企業建立穩定的校企合作關系，共建專業實驗室。

5)結合實踐內容，推進校內實踐基地建設。

6)如何針對具體的實踐需要，推進集中實踐、課內實驗等實踐。

7)利用校企合作的平臺，綜合培養教師和學生的實踐能力，重點在于培養學生的專業素質和專業意識。

5 實踐環節的內容

在思路明確基礎上，確定土木工程專業實踐環節課程體系包括：課程內實驗；各課程設計；各類實習；各類專業軟件應用；畢業設計、論文等，同時在實踐內容上進行以下具體工作：

1)整合現有實驗室，建立土木工程專業實踐基地；在實踐基地內，合理進行集中實踐、課內實驗，并建立實習制度、規范。

2)和校外企業進行合作，并建立了實習基地；聯系企業，建立教育培訓基地協議，并組織教師參加專業技能培訓，增加教師實踐能力。將企業項目轉變為教學案例。

3)組織學生參與企業正在進行的實際工作，帶領學生進行現場考察、學習。同時根據學生的愛好和特點，建立實踐小組，參與基地企業的現有項目，培養專業技能和職業素養。

4)組織在校學生參加各類崗位技能等級考試，獲取行業內的上崗資格，增加學生就業砝碼。

6 結語

土木工程實踐環節教學主要以工程應用能力培養為目標，在保證基礎教學的同時，突出實踐教學，優化實踐內容，提高教師實踐能力，積極開展校企合作，引入企業高水平專家參與課堂教學，多方位一體化培養學生的工程應用能力，加快實現獨立應用型轉型。

[1] 徐曉紅，李長鳳，杜文學，等.基于工程能力培養的土木工程專業課程設計一體化改革研究與實踐[J].高等建筑教育,2014，23(3)：110-113.

[2] 彭修寧.統籌考慮課程設計與畢業設計提高土木工程本科生實踐能力[J].廣西教育學院學報，2011(2)：156-158.

[3] 賈艷東，宋月楊，劉 猛.企業深度參與土木工程專業人才[J].培養的研究與實踐，2016，25(3)：28-31.

[4] 孫偉民，董 軍，陳新民.企業參與下的高校專業評估和人才培養——以土木工程專業為例[J].中國大學教育，2013(4)：40-42.

[5] 胡秀蘭，祝明橋，劉錫軍,等.土木工程專業實踐性教學環節改革的思考[J].高等建筑教育，2006，15(1):89-93.

Research on practice teaching for civil engineering in independent college★

Lu Yijun Wang Xiaoni Sun Qian

(NanjingUniversityofScienceandTechnologyZijinCollege,Nanjing210023,China)

The paper analyzes problems existing civil engineering practice teaching of independent college, puts forward integral cultivation scheme and implementation methods with engineering application ability as the cultivating target, with actual project as the blueprint, and teachers, enterprise experts and students participation, with a view to optimize practice contents, actively launch college-enterprise cooperation, multiply cultivate students’ engineering application abilities as well.

civil engineering, practice teaching, independent college, teaching system

1009-6825(2017)22-0217-02

2017-05-28★：2014年南京理工大學紫金學院教改項目(JG2014009Y)

陸益軍(1980- )，男，講師

G642.0

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