地方高校產學研國際化合作對策研究

吳愛萍

摘 要：全球一體化的背景下，我國地方高校的國際化發展取得了較好效果，在培養國際化人才方面做出了重大貢獻，但還存在一定問題，地方高校國際化高水平、深層次的合作還未完全體現出來。促進地方高校的國際化進程及培養高素質的國際化人才，需進一步調整地方高校國際化的發展對策，進而有效地提升高校的國際化水平。

關鍵詞：地方高校；產學研；合作；對策

1地方高校產學研國際化合作的必要性

1.1國際化是地方高校自身發展的需要

教育委員會早在1996年就指出，大學的第四項職能應當是國際合作。在國際化發展的趨勢下，世界各國尤其是發達國家都采取積極的措施，促進本國高等教育的發展和大學國際化的程度，美、日、韓等國家先后制定了提高學生全球意識和國際化理念的教學體系，著力培養具有世界公民意識的世界通用型人才，如2003年美國社特基金會出版了《大學的國際化：引導指南》一書，日本2005年制定了《大學國際戰略本部強化事業評價指標》。經濟全球化和區域一體化，迫切需要高等教育的國際化，高校自身的發展也需要其實施國際化，國際化已成為高等教育發展的必然選擇。地方高校作為我國高等教育的重要的組成部分，同樣不可避免地要實行國際化發展。

1.2國際化是地方高校拓展生存空間的需要

地方高校作為向社會提供人才資源和智力服務的社會組織，客觀上也存在一個生存與發展的問題，尤其是在當前高校林立、生源不足且競爭激烈、財政撥款下降等不利情況下，地方高校迫切需要拓展生存與發展的空間，國際化無疑是個最佳的選擇。這樣既可以使地方高校擺脫生存危機，解決生源短缺、資金有限等問題，又可以使地方高校跨越式發展，擴大地方高校的國際影響力。在當今國際高等教育激烈的競爭中，國內地方高校要謀求自身的發展，必須走國際化的發展道路。

1.3國際化是地方高校提升辦學層次的需要

大學作為知識的殿堂，天然就具有開放的品格和包容的精神。在人類活動日益走向全球化的今天，高校必須通過國際化提高自身的辦學層次，構建更廣闊的發展空間和更好的發展機遇。近年來我我國通過國際交流與合作的目標定位及戰略調整，進一步彰顯地方高校獨特的辦學優勢；通過引進國際先進的課程結構體系，促進人才培養模式改革，提高國際化人才培養的質量。這一系列的國際化活動為我國高等教育的發展創造了一個更加開放和更具活力的環境。

2地方高校產學研國際化合作的策略

2.1明確目標，統籌規劃，加強高等教育國際化的頂層設計

教育理念國際化是地方高校國際化發展的重要途徑和前提條件。地方高校的負責人及相關管理者，應當提高認識，轉變理念，充分認識到高校國際化的必要性和迫切性，應當將高校國際化和培養國際化的人才作為學校長遠的總體發展戰略，以教育國際化和培養國際化人才為主線，將其貫穿于辦學的每一個環節和學校管理的整個過程之中。地方高校的領導者和管理者，要增強創新意識，改變傳統陳舊的辦學理念，勇于探索，精心謀劃，要善于發現和解決國際化進程中出現的各種問題，全面促進高校國際化的深入可持續發展。地方高校要進一步強化和完善國際化的辦學理念和目標，根據學校自身的優勢、特色和條件，制定并落實高校國際化以及培養國際化人才的整體規劃，明確國際化的目標和方向，完善組織架構和規章制度，建立國際化的系列評估體系和標準，加強國際化的頂層設計，密切學校各職能部門的溝通和協調，提高國際化的組織管理水平和實效。

2.2加大課程體系改革力度，促進專業建設

國際化專業建設國際化就是專業的中外聯合共建，是高校國際化水平的重要標志。專業建設國際化可以有效地提升高校國際化的水平，培養具有國際化視野的高素質人才，同時也可以為高校的國際化發展奠定堅實的基礎。專業建設國際化，首先必須做好專業的選擇，這是專業建設國際化成敗的關鍵。高校應該根據自身的實際情況，充分考慮專業優勢及特色，做好國際化專業建設的規劃，保證專業建設循序漸進，可以選擇那些國際通用性強、可比性強、聯系密切、易于與國外學校接軌與交流的專業。同時，專業建設國際化可以采用本碩連讀、本科雙學位、學分互認、短期互派交流等多樣靈活的方式，不應拘泥于單一化和形式化，重在質量和效果。其次，要特別注重課程國際化，這是專業建設國際化的重要方面和核心內容。選擇具有開放性、共享性和通用性的課程：授課信息與國際接軌，課程信息能與外界信息進行互通交流；教學資源能與國外高校共享，學生可通過遠程教育跨國選修課程；課程內容能與國外高校共通，開設國際通用性的通識類教育課程，課程學分與專業文憑能相互承認。同時，適時更新課程內容，調整課程結構，盡量增加國際上的最新研究成果，開設與國家利益至關重要的區域研究課程，促進專業建設國際化的深入發展。

2.3開拓境外辦學市場，實現培養對象（學生）國際化

培養對象（學生）國際化，就是學生互換，這是衡量高校國際化程度高低的重要指標。學生國際化主要包括招收外國留學生和派遣本國學生出國就讀，可分為長期學習和短期學習。長期學習多為取得學位，短期學習多為交換生或訪學、進修等。歐美高校把招收留學生作為國際化的最重要的內容，留學生占本科生總數的比例在12%左右，留學的研究生占研究生總數的比例更高，一般在30%左右。我國地方高校應通過多種途徑加大自身的宣傳力度，積極參與我國政府的各種留學生獎學金計劃，設立校級來華留學生獎學金，構建多元的獎學金體系，加大外國留學生招收力度，簡化入學手續，改善辦學條件，提高辦學質量，吸引更多優秀外國留學生來校學習，從而拓展國際市場。

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課題號：JG14DB081，遼寧省教育科學十二五規劃2014年度立項課題，地方院校產學研國際化合作策略研究。endprint