美術(shù)教育與促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

陳秀菊

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，美術(shù)教育因為其獨特的教育形式對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極影響，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面也發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。本文主要說明在美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的意義和在實際教育活動中存在的問題，并提出在美術(shù)教育中促進學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的措施。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；創(chuàng)造性思維

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）14-0230-01

傳統(tǒng)教育中美術(shù)教育沒有被重視起來，學(xué)生在對美術(shù)進行學(xué)習(xí)時，并沒有正確對待和認真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致美術(shù)教育對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)存在的優(yōu)勢并沒有很好地體現(xiàn)出來，并且由于美術(shù)教育的教學(xué)模式和教學(xué)手段沒有隨著時代的進步而發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高，限制了美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

一、美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維的定義和特點

創(chuàng)造性思維，顧名思義，也就是指人們通過對生活現(xiàn)象的分析和思考，明白各種事物之間的關(guān)系與特征，然后通過對這些事物和現(xiàn)象的把握和分析，對這些事物的知識和現(xiàn)象進行組合加工，從而發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和知識的過程。創(chuàng)造性思維主要包括三個特點，即獨特性、開放性和思維的飛躍性。創(chuàng)造性思維的獨特性在美術(shù)方面表現(xiàn)在其作品的獨特性，美術(shù)作品的主要價值就是其獨特、創(chuàng)新性質(zhì)，美術(shù)作家通過不斷的創(chuàng)新來創(chuàng)造出獨特的畫作，從而推動美術(shù)藝術(shù)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新是發(fā)展的源泉和動力。

二、美術(shù)教育中在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面存在的問題

一方面，部分學(xué)生選擇美術(shù)專業(yè)的主要原因并不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，而是關(guān)注到升學(xué)問題才選擇的美術(shù)專業(yè)，因此，學(xué)生對美術(shù)教育的積極性不夠高，對于美術(shù)的思考和自主探究能力比較低，這些學(xué)生能夠掌握美術(shù)教師所教授的知識和技巧，但是由于興趣不高，其創(chuàng)造性也沒有得到相應(yīng)的提升。另一方面，一些美術(shù)教師在教學(xué)活動中缺乏創(chuàng)新意識，對于美術(shù)知識和美術(shù)技巧按照傳統(tǒng)方式教授給學(xué)生，并沒有對學(xué)生的創(chuàng)新思維意識進行有效的培養(yǎng)和引導(dǎo)。而且我國的美術(shù)教育在不斷進步和發(fā)展的時候，也沒有系統(tǒng)的美術(shù)教育理論體系，沒有跟隨時代的變化改進教學(xué)手段和教學(xué)方式，而教材內(nèi)容很多都是借鑒外國的經(jīng)驗和作品來進行講解，美術(shù)理論知識的陳舊和教學(xué)方式的單一使得學(xué)生的創(chuàng)造性思維無法得到培養(yǎng)。另外，對于教學(xué)模式也沒有及時改進和更新，在美術(shù)教學(xué)課堂中教師仍然沿用傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)模式，課堂大部分時間都被教師用來講解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和知識點，并且教師在教學(xué)中很容易帶入個人喜歡的藝術(shù)形式，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易受到教師影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有準確的判斷標準，很容易降低自信心導(dǎo)致失去對美術(shù)的興趣。

三、美術(shù)教育中促進學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的主要措施

首先，要創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要貼近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的關(guān)注點和興趣點，把教學(xué)內(nèi)容與之結(jié)合起來，這樣學(xué)生在課堂中的參與度才會提高，才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。比如在油畫教學(xué)中，選擇可以引發(fā)學(xué)生想象的作品來進行教學(xué)，如圖1，這樣學(xué)生在對油畫中的人物進行想象的過程中，促進了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，擴展了學(xué)生的思維。

其次，要因材施教，在教學(xué)活動中要加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的思想狀態(tài)和每個學(xué)生的個性特點，根據(jù)學(xué)生的不同制定個性化的教學(xué)方案，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。再次，教師要更新教學(xué)模式，在信息化發(fā)展迅速的今天，在教學(xué)中適當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，從而激發(fā)學(xué)生思維的活躍度。

四、總結(jié)

總而言之，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要美術(shù)教師在教學(xué)中與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，加強與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的特點，從而完善教學(xué)內(nèi)容和方法，在實踐中不斷促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

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