數字時代背景下的視覺設計應用與教學

柳霽倩

【摘 要】數字時代的來臨改變了我們的生活，也自然無孔不入地影響了視覺設計的存在方式。傳統的視覺設計表達以新的面貌展現在生活應用與教學中，這促使分門別類的視覺設計教學有了新的側重點。當教學落實在具體的軟件應用當中時，相應的各種問題和新的思考隨之凸顯。針對在學校的相關教學方式，筆者從面授、教材、遠程等幾個方面展開討論，分析和反思了一些常見的問題和相關的解決方法。

【關鍵詞】數字時代；視覺設計；應用與教學

中圖分類號：J05 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）14-0231-01

隨著科技的進步與發展，設計軟件的應用為視覺藝術的表達注入了新的活力，它取代了曾經耗時耗力的純手工制作，也促成了很多現實難于打造的精彩效果的實現。在視覺設計當中，例如Photoshop、illustrator、flash、InDesign等平面設計軟件為優秀的設計立下了汗馬功勞，因而在設計類課程的教學中，軟件的學習自然成為了重要的內容。

傳統的手繪設計制作也總能打造出精彩的效果，手繪的功夫對于任何一個做視覺設計的人來說都是很重要的基礎和修養，傳統的表現形式并非被淘汰，而是轉而以其他方式呈現。純手工打造的藝術形式有其獨特的魅力所在，不過表現在數字時代背景下的日常生活中，很多實用的平面設計對軟件的依賴性是極大的，因而更傳統的表達方式則會被自然轉移。另外，即便是軟件制作，也可以用手繪的方式進行，例如CG數碼繪就很好地結合了手繪與軟件的優點。現行教學中的設計更多就是專門用于服務他人和社會的，由此可見軟件的強大和其在設計中的地位之重。

在現行的設計軟件教學推進中，存在幾種常見的方式，這點不論是在學校教學還是社會培訓教學中都存在。

面授教學是目前學校教學的主要方式，在社會的相關培訓中也非常常見，此類方式十分有效，不過時間和精力成本相對較高。每個學生遇到的問題各不相同，要有效地推進教學一般適合小班教學，需要教師對每一個人有更高的關注度，尤其在難度較大的案例課程中，需要耗費更多的時間。

教材教學，聽起來非常傳統，似乎一旦上課就務必依賴書本。事實上在設計操作的課程中，教材是靈活多變的。知識點一般不會有太大變化，然而設計追求和流行風尚瞬息萬變，案例總是時常更新，被固定的紙質教材極有可能跟不上教學的需求。畢竟推進一個軟件教學的目的是為了出更好的設計作品，而在軟件的教學中也總是以作品案例的形式令學生掌握工具的使用。因此教材教學會存在一定的局限性。

另一種是視頻教學，無論是網絡遠程教學還是光碟錄播，這種方式都能夠很清晰地讓學生看到操作的過程和細節，并且其重復和回放的特性可以有效保障學習效果。這種遠程教學方式，方便了有引導的自學，不過如果沒有針對個性化問題及時解決的輔導，這樣的推進方式就容易卡殼。比如說視頻錄制的細節不夠細致或者某一點操作比較匆忙，有可能因為這一點而導致學生操作的停滯。另外很多知識點相互都有牽連尤其在完整的專門案例中，由于對其他知識暫時的不了解，也有可能導致在某一點上走不通而影響后續操作。這一方面需要更人性化地提高視頻課程的質量，另一方面則需要解決及時互動的問題。

從課程內容來講，務必是實用的案例，用案例來串聯知識點有利于記憶，從具體案例實操中更容易找到舉一反三的突破口，為靈活掌握打下基礎。另外課程都只是引領方式，“師傅引進門，修行在個人”這句話在軟件學習中也同樣適用，只學會其中一個案例如果不能變通，這個工具的使用依然沒有變活，或許在錄制視頻課程的時候可以引導一些發散式練習，如此可在某種程度上解決此類問題，然而一旦發散另一個問題就會更大程度上呈現出來，那就是及時的互動。教學推進過程中需要發現問題當即解決，可以有效地彌補視頻教學的諸多缺陷。因而很多社會培訓機構也采取這種一邊用優質視頻教學，另外匹配助教隨時跟進的方式。事實上這種課程已經不再屬于線上遠程課，它要求學生務必在現場教師的跟進中才得以實現，這種推進效果不錯，不過這類課程在市場上一般收費較高，在學校教學中也沒有大量實行。

軟件是工具，操作是對工具的應用，目的都是為了更好地實現作品打開航道，聽起來軟件操作顯得毫無生命力，而事實上，它是技術與藝術的結合。操作需要記憶與熟練，然而靈活掌握才是目的所在。創造性地搭配使用各種工具和技法可以充分調動人的創造力和想象力，讓好的創意得以實現，不受形式的制約，而強大的軟件功能除了輔佐執行，往往也促使一些好點子的碰撞誕生。設計的創意可以千變萬化，軟件的實現方式也沒有定法可依，不論怎樣的教學都只是一種引領的方式，最終都是為了促使學生在數字時代背景下的設計探索之路行走得更深更遠。

參考文獻：

[1]鄭曉丹.三位一體平面設計軟件應用課程教學[J].紹興文理學院學報，2015（8）.

[2]高潔.論平面設計軟件教學中創意思維的建構[J].美術教育研究，2014（6）.endprint