以社會實踐促進高校思想政治理論課教學嘗試

趙文輝+周昊

摘 要：通過高校思想政治理論課教學活動的開展來做社會實踐，是非常重要的促進教學效果提升的方式和方法。做好社會實踐工作，可以更好地讓學生對所學的思想政治理論知識進行實踐應用，并且在實踐的過程中意識到思想政治知識的重要意義。文章從社會實踐的角度分析了如何展開高校思想政治理論課教學活動。

關鍵詞：思想政治理論課；社會實踐；高等院校

在相關思想政治理論課教學活動開展的過程中，我們應該意識到如何更好地開展社會實踐，進而讓學生在實踐活動的過程中更好地接受思想政治教育，幫助學生更好地實現自身的成長和發展。

一、思想政治理論課教學中社會實踐應用的重要意義

對于學生的成長和發展來說，思想政治理論課具有對學生世界觀、人生觀、價值觀進行培養的重要功能。同時，思想政治理論課教學的開展也有助于提升學生的思想品質，是當前學生全面成長和發展的重要前提和保障。而社會實踐正是幫助應用學生所學思想政治理論的重要支持和保證。實踐對于學生的成長和發展來說是非常重要的一個基礎保障，社會實踐活動的內容十分豐富，學生在參與的過程中，可以對于社會實踐經驗進行不斷的積累，并且得到意志品質的磨煉，同時更好地提升自身的社會責任感，承擔自身的社會責任。實踐活動在開展的過程中，也可以讓學生深入地了解社會，并且對社會中各類現象進行體會。大學又被稱為“象牙塔”，學生在“象牙塔”中如果沒有接受社會實踐的歷練，那么他們很難對自身所學的知識進行驗證，同時也不能更加正確地認識到當前社會的發展形勢和特點。因此，對思想政治理論課教學活動的開展來說，社會實踐的合理運用可以更好地促進整個教學有效性的提升，讓思想政治教育工作具備更強的實效性。

二、社會實踐的應用嘗試

第一，打造第二課堂。在大學階段思想政治教育工作開展的過程中，我們應該避免思想政治教育工作過于理論化，脫離實際生活。在實際教學中，教師應該對社會實踐活動進行充分的利用，構建一個實踐化的良好平臺，讓學生所學的理論知識可以在實踐活動中進行充分的利用。社會實踐活動應該被作為思想政治理論課教學的第二課堂，大學生在社會環境中參與各類活動，這樣也可以更好地拓展思想政治教育工作的覆蓋范圍，讓整個教育工作更加全面。例如，可以舉辦一些有關家庭的社會實踐活動，讓學生利用一些空閑的時間對父母的生活進行觀察，并且找到父母生活中存在的一些問題，給予父母提供相應的幫助。這種社會實踐活動的開展，可以讓學生具備感恩意識，同時也意識到自身生活能力方面的缺失和不足，從而更好地完善自己。

第二，適當增加情感教育。對于思想政治工作的落實來說，大學生是思想政治工作開展的對象和主體。在當前社會發展的過程中，很多大學生本身的成長環境較為順利，生活中沒有遇到過多的挫折，他們不具備較強的抗打擊能力和獨立性。在社會實踐活動開展的過程中，我們就可以適當增加一些情感方面的交流，從人文關懷的角度上開展思想政治教育工作，幫助學生梳理心理方面的問題，提升學生心理素質。學生在參與社會實踐的過程中，也可以更好地完善自身的思維方式，形成樂觀積極的態度，具備更強的生活信心。

第三，增加職業發展方面的內容。通過社會實踐活動的開展，讓學生對自身的性格特征和個性發展情況進行更加明確的了解，意識到自身在能力水平方面的不足，讓他們更好地對自我進行了解，及時發現自身存在的不足，更好地進行自我認知。在社會實踐活動開展的過程中，一個實踐化的平臺可以讓學生在參與的過程中意識到自身日后職業發展的實際情況，進而理性調整自己的學業和職業發展規劃，從而有利于找到與自己的知識水平、興趣、性格和能力素質相匹配的職業發展路徑。

第四，做好對于社會實踐活動的有效保障。對于高校思想政治教育工作的開展來說，社會實踐教學工作的開展本身需要一個科學有效的機制作為保障，這也是整個社會實踐活動開展的重要基礎和前提。我們應該創建學校內部的社會實踐基地，為學生提供一個實踐活動的空間，更好地承載當前社會實踐活動的需求。學生在進行實際參與的過程中，也可以得到能力方面的有效鍛煉。在進行社會實踐活動的參與上，我們也應該對學生的興趣進行重視。學校也應該積極地進行牽頭，和各類社會服務機構進行溝通，引入共同合作發展的共贏原則。在實踐活動的開展中也應該關注對學生的有效鍛煉，提升實踐活動的特色性和教育性。在實踐基地建設中，也應該幫助學生更好地從激勵引導的角度，讓學生更好地完成實踐活動的學習。另外，高校也應該為社會實踐活動提供可靠的保障，增加資金投入，采取專款專用的方式，讓思想政治理論課教學活動的開展具備更加充分的預算保障。學校本身也應該積極提升預算的合理性，適當地提升實踐活動的開展成效，讓整個資金保障得到有效的實現，同時也一視同仁地落實相關思想政治教育工作。

第五，提升考核評價機制的合理性。為了充分發揮社會實踐活動的開展效果，我們應該對當前的社會實踐教學活動進行合理的安排，精心地組織和設計考核評價體系，這樣整個考核評價體系才能更加科學合理，才能滿足新時期思想政治教育工作的內在需求。在考核評價機制的構建和改進上，應該從理論的角度和實踐的角度進行完善。理論的考核主要關注教師本身是否具備良好的思想政治理論學科素養，能力方面是否能夠確保思想政治理論課教學活動的有效開展。在實踐教學評價的過程中，也應該重視教師本身是否具備較強的實踐活動組織策劃能力，對考察內容和指標進行合理的確定。為了提升教師的能力，實踐考核中也應該對考核的質量和指標結果進行明確，同時將考評結果直接與教師的各種評優評先等相關榮譽進行掛鉤，這樣可以有效地激勵思想政治理論課實踐教學教師更加熱情、用心地來指導活動。對于學生的評價來說，我們對學生的評價要注重多元化，不能僅僅關注學生最后的調查報告，過程也同樣重要。學生的評價機制要包括學生參與的積極性、在實踐過程中的創新能力、學生實踐調查報告的完成質量、實踐活動參與人員的評價情況等。評價方式應該改變過去單一的調查報告的方式，可以采取多種多樣的方式。

三、結束語

總而言之，高校思想政治教育理論課的開展是非常重要的，是對學生進行思想素質培養，幫助他們樹立社會主義核心價值體系、正確的人生觀和價值觀的必要舉措。理論教育如果脫離了社會實踐，那么其本身就會顯得十分的脆弱和蒼白。在思想政治理論課教學的活動中，我們通過在社會中進行有效的延伸，可以讓學生更好地學以致用。針對于現階段思想政治理論課實踐教學嘗試中存在的不足，我們應該予以正視，通過正確的分析明確社會實踐對思想政治理論課教學的積極作用，抓住工作的切入點，不斷地改進革新，讓思想政治教育工作的開展具備更強的可行性和實效性。

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