我的教育觀

許玉平

教育的核心是愛

愛是一粒種子，施以必要的陽光和雨露，必將生根發(fā)芽，成長為一棵參天大樹，然后開花結(jié)果，培育出更多“愛”的種子。這個過程就是教育。所以，愛是教育的起點，也是教育的落點和歸宿。

愛其實并不抽象，它可以很具體，可以是一種陪伴。在逝去的日日夜夜中，老師和家長陪伴孩子們漸漸長大，除了潛移默化的影響和必要的幫持之外，更多的是觀察、傾聽和等待。

愛可以是一份尊重。既往的工作中，老師們尊重生命的個體性、獨特性和差異性，也尊重著成長規(guī)律和成長周期，用生命影響著生命，用愛心托舉著愛心，用智慧啟迪著智慧，用靈魂觸碰著靈魂。

愛可以是一份寬容。海納百川，有容乃大。如果缺失了胸懷，愛將變得很狹隘。己所不欲，勿施于人；己所欲者，亦施于人。

愛可以是一份責(zé)任。“人類靈魂工程師”這一稱號，是送給教師的最大榮譽，在感受這份榮光的同時，心里也裝滿了沉甸甸的責(zé)任，并努力把這樣一份責(zé)任轉(zhuǎn)化為教育行為，伴著孩子們茁壯成長。

愛可以是一份信任。即使曾經(jīng)被辜負(fù)過，甚至是被傷害過，也要繼續(xù)選擇信任，因為那些辜負(fù)和傷害恰恰是建立信任的必要成本，我們要有這個雅量。

教育的內(nèi)涵

教育的內(nèi)涵可以用12個字來概括：陪伴生命成長，提升生命質(zhì)量。我們可以從幾個關(guān)鍵詞來解讀：

一是生命。教育的對象是生命，不是機器或零部件。所以，教育更接近于農(nóng)業(yè)，但又高于農(nóng)業(yè)，因為它研究的是，不僅有生命而且有思想的人。絕不能把教育類比為工業(yè)，否則從一開始就已經(jīng)步入歧途了。

二是陪伴。教育是很需要力量的，但需要的是巧力，而不是蠻力。蠻力的表現(xiàn)形式如今很常見，比如對孩子的事情大包大攬，按照自己的意愿牽著孩子走，用鞭子趕著孩子走。這種蠻力盡管是好心，但往往適得其反，教育者必須要學(xué)會用巧力，最佳的表達(dá)方式便是陪伴。

三是提升。海明威說：“優(yōu)于別人，并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己。”要陪著孩子做更優(yōu)秀的自己，這個過程就是提升。

四是成長。成長是有規(guī)律的，是有周期的，是需要時間的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。

五是質(zhì)量。教育也許解決不了生命的長度，但它最大的作用恰恰能拓展生命的寬度。這個拓寬的過程就是質(zhì)量的提升過程。endprint