職業教育離不開雷鋒精神

楊淑杰

“中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以萬計高素質勞動者的重任，是我國經濟社會發展的重要基礎。在國家大力弘揚和培育‘工匠精神的背景下，中職學校作為主陣地，肩負起重要使命。在中職學校大力弘揚雷鋒精神，就是要筑牢培育‘工匠精神的基石。”馬英校長這樣認識中職學校弘揚雷鋒精神的實質。

正是基于這樣的認識，多年來，她緊扣中等職業教育培養目標，緊扣各專業特點，狠抓校園文化建設，引領師生大力弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神與“工匠精神”培育有機結合起來，為遼沈職業教育培養出一大批高素質技術技能人才。

“雷鋒精神教育，首先體現為勞動教育和紀律教育。這是成為合格勞動者的基本條件。”

在外事學校的校園，你能領略到一道令人稱奇的風景，那就是手擦地。早中晚，一天三次，教室、走廊、樓梯、大廳，到處都有學生忙碌的身影。校園內沒有一點紙屑，沒有一點灰塵，更沒有隨手丟棄的雜物。我們曾經贊嘆過日本孩子手擦地，外事學校的手擦地堅持了20年。“手擦地，不僅是勞動習慣的培養，更使學生們在勞動中潤育著德行，在勞動中增進友誼，在勞動中學會感恩。手擦地堅持20年，使學生們認識到簡單的工作也要有水滴石穿、久久為功的作為。”馬英校長這樣詮釋手擦地。另一道特殊的風景在寢室，無論是女生宿舍，還是男生宿舍，都異常整潔。床上一排“豆腐塊”被子，床下一排臉盆和鞋子，如同參加閱兵儀式一樣，整齊劃一；床單平整得像無痕的紙面，地面干凈得像明亮的鏡面。“舍務管理軍事化，就是要培養學生的規矩意識和紀律意識，這是學生走上工作崗位成為職業人首先要達到的標準。”馬英校長這樣評價“舍務管理軍事化”。通過這些看似簡單的勞動教育和紀律教育，雷鋒“愛勞動、守紀律”的精神在日常生活中得到傳承和發揚，這為學生們走上社會，成為合格勞動者，打下堅實的基礎。

“雷鋒精神教育，在職業學校體現為職業素養教育。這是成為優秀職業人的前提條件。”

“雷鋒精神的實質是全心全意為人民服務，作為一所以三產服務類專業為主的中職學校，要培養出高素質的服務型人才，除了要讓學生掌握扎實的專業技能，更要注重職業素養的培養。”馬英校長這樣認識職業素養在學校育人中的重要性。

校園里，你會聽到“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信……”的瑯瑯書聲，你會看到學生整齊的儀容儀表，你會感受到師生之間的和諧融洽。多年來，學校一直將文明禮儀教育作為提升學生職業素養的基石。2009年，學校成為全國文明禮儀教育研究實驗基地。幾年的實踐，已經探索出一條“國學鑄魂、禮儀塑形”的特色之路。如今，禮儀之花開放在校園的每個角落。禮在課堂，創新教學模式，開設基礎禮儀和專業禮儀課程；禮在國學，弘揚傳統文化，開展以《弟子規》為主要內容的系列活動；禮在賽場，構建典型載體，形成以“校園禮儀大賽”為代表的競賽平臺；禮在職場，打造有各專業特色的職業禮儀教育模式；禮在服務，擔當社會責任，提高學生服務意識和奉獻意識。幾年來，禮儀隊承擔了“神州數碼杯”全國中等職業學校信息化大賽、東北文博會、沈陽國際旅游節等大型活動禮儀服務工作，受到各級領導好評。765名學生參加第十二屆全運會志愿者服務工作，提高了學生職業素養和服務社會的榮譽感。提到禮儀教育與雷鋒精神教育的契合點，馬英校長說：“雷鋒用快樂與感恩詮釋著對善的追求與執著，學校通過禮儀教育讓學生們以感恩之心服務于家庭、師長和社會，這是中職學生職業素養中最本質的要素，也是一個優秀職業人的必備素質。”

“雷鋒精神教育，在職業學校體現為職業精神教育。這是成為‘大國工匠的首要條件。”

“雷鋒身上體現的出干一行愛一行，專一行精一行，尤其是他的‘釘子精神，是職業學校對學生進行愛崗敬業教育的最好范本。學校除了發揮德育課主渠道的作用，對學生進行職業生涯規劃教育和法律法規教育，還與企業攜手，請行業專家和優秀畢業生助力，共同播撒工匠精神的種子”。馬英校長深有感慨地說。

每年，畢業典禮和就業“雙選會”，學校會開展企業文化展覽，讓學生更多地了解企業，樹立正確的職業觀；邀請劉敬賢等專家到校授課，開闊學生視野，提升職業發展空間，激發潛能，為學生生涯規劃定位。聘請企業能工巧匠授課，讓學生體會工作流程中的細則和要點，樹立“重細節、重過程、重方式”的工作態度，體會作為優秀員工應具備的職業素養。學校還邀請成功校友，為學生做職業生涯的梳理，從個人經歷中提煉成功秘訣，從工作歷程中發現亮點，為學生樹立榜樣。

在追求“人無我有、人有我優、人優我精、人精我絕”的服務最高境界的釣魚臺國賓館，學生們把課堂所學落實到服務細節中，履行著“典雅、細膩”的服務標準。學生們在釣魚臺國賓館美食、美器、美環境、美服務的訓練中，提高了職業素養和就業競爭力。因此，學校榮耀地成為“釣魚臺國賓館制定人才培養（輸送）基地”。很多企業反饋，外事服務學校的畢業生“用得好，留得住”。在全國職業院校技能大賽中，學校更是創造了“9金、17銀、18銅”的驕人成績。愛崗敬業和精益求精，讓雷鋒的“釘子”精神在學校生根開花，結出豐碩的育人果實。

“雷鋒精神教育，在職業學校體現為奉獻社會教育。這是成為合格公民的根本條件。”

“雷鋒服務人民、助人為樂的奉獻精神，是中國夢的價值要素。要培養出真正高素質的技術技能人才，讓其心系社會，懂得感恩和回報尤為重要。學校不斷創設載體和平臺，組織學生參加社會公益活動，讓學生反哺社會，成為合格公民。”馬英校長這樣解讀學校進行奉獻教育的意義。

從2010年起，每一屆都有兩個特殊班級，并有一個響亮的名字——“雷鋒班”。他們經常出現在社區、敬老院和孤兒院。他們用勤勞的雙手為社區清掃衛生，美化環境；他們用學到的專業技能為居民美發、美甲；他們用攢下的零花錢，給孤兒院的孩子買學習用品……專業教師也積極參與到服務中來，為社區居民義務傳授烹飪、聲樂、茶道等知識，為皇姑區聾人學校的孩子講授美發和化妝知識，師生共同踐行服務社會的辦學宗旨。在雷鋒班的帶動下，志愿者隊伍也逐年擴大，去年與“九·一八”紀念館簽訂共建愛國主義基地，100多個學生成為紀念館志愿講解員。之后，學校又與沈陽市人防基地簽訂共建愛國主義基地，100多個學生成為志愿者講解員。學生們用技能服務社會，將大愛傳播于人間。

“志愿精神，是雷鋒大愛精神的生動反映，也是新時期學習雷鋒活動的延伸和拓展，奉獻、友愛、互助、進步的志愿者精神，正是新時期雷鋒精神的核心，是雷鋒精神的時代性和先進性的具體體現。”馬英校長這樣詮釋志愿精神與雷鋒精神的關系。

在這種精神的引領下，一批又一批優秀畢業生立足崗位，銳意創新，大膽創業，成為各行各業的精英。沈陽冬冬食品有限公司總經理魏東輝，“加油好男兒”全國總冠軍井柏然，沈陽筷道餐飲有限公司、上海同億富利投資管理有限公司董事長谷峰……這些優秀畢業生脫穎而出，成為中職生的成功典范。

“學校始終在圍繞培養什么樣的人，以及如何培養人，這兩個教育原本命題做探索和思考，我們結合職業學校的特點，賦予雷鋒精神以豐富的職業內涵與外事特色，與工匠精神培育合二為一，讓其內化為校園文化建設的一部分，成為師生共同追求的價值取向，讓其服務于實現中國夢的時代目標。我認為這才是真正的傳承與弘揚。”馬英校長這樣總結學校在雷鋒精神教育方面的探索與實踐。endprint