與長沙市望城區(qū)第一中學校長夏育華面對面：鼓勵每一個學生“做最好的自己”實施精致教育，培養(yǎng)完全人物

文/顏宇東 組稿/劉璇（望城區(qū)第一中學宣傳專干） 圖/謝長貴（瀟湘晨報攝影記者）

與長沙市望城區(qū)第一中學校長夏育華面對面：鼓勵每一個學生“做最好的自己”實施精致教育，培養(yǎng)完全人物

文/顏宇東 組稿/劉璇（望城區(qū)第一中學宣傳專干） 圖/謝長貴（瀟湘晨報攝影記者）

一條林蔭遮蔽的郭亮路，直通望城區(qū)第一中學。路上車少，這所學校自然比長沙主城區(qū)的校園僻靜很多。

這個8月，夏育華就早早到學校上班，籌劃一場針對教師的培訓。這場培訓兩天時間，三個話題。浙江杭州試點“走班制“已經(jīng)兩年多時間，他所在的學校2018年也將正式推行“走班制”。他將“走班制下的教學與班級管理”敲定成這次培訓的一個專題，邀請杭州師大的一名教授來做講座。

“走班制”在望城一中已經(jīng)試行了一段時間，40多門校本課程立體開花，不僅發(fā)揮了老師的專長，而且惠及每一個學生的終生發(fā)展。未來，課程難易程度不一樣，學生可以各取所需。夏育華說，“這樣，學生才能真正去‘做最好的自己’”。

夏育華掌舵這所中學4年時間。他最為看重的是教育全過程的精致化。“師者要做的就是做好每一個細節(jié)，讓學生隨時都接受到刺激。”夏育華說。他甚至確立這樣的做法，校園體育藝術(shù)節(jié)的籃球賽，班級比賽必須留一節(jié)時間讓女生上場。夏育華所做的這些，正是與他提出的“實施精致教育，培養(yǎng)完全人物”的辦學策略一致的。

夏育華。

教育的全過程是精致的

這件事情已經(jīng)影響了夏育華快30年了。他在讀高一時，父親到學?？此?。他將這件事寫成文字，投稿到學校文學社社刊上。這篇文章發(fā)表了，且在下一期上又刊發(fā)了同學對這篇文章的評論和讀后感。

夏育華說，在當時的他看來，這算是校園文學現(xiàn)象級的事情了。他甚至以為自己今后會是一個不錯的作家。

如今，他作為一校之長，換了一個角度看這件事：教師組織學生對一篇優(yōu)秀文章進行評論，這便是將簡單的發(fā)表文章做精細了。這看似小的做法，卻會滲透到一個人的血液里，影響深遠。

夏育華從教22年，先后在周南中學、吐魯番地區(qū)實驗中學、長沙市實驗中學、望城區(qū)第一中學工作。他逐步理解《辭源》中對于“精致”二字的解讀，“工美的情趣”。他一到望城區(qū)第一中學，就將“實施精致教育”作為了辦學策略的一部分。他說，“精致教育”對于教育的全過程要求精細、精心、精良、精到。

在這所學校的校園，可以注意到這樣一個細節(jié)。每一處辦公樓、教學樓都貼有不同的對聯(lián)，學生進進出出都能受到傳統(tǒng)文化的感染。部分對聯(lián)是夏育華根據(jù)自己對教育的理解撰寫的。

在對學生的傳統(tǒng)文化的影響上，他在學校任何一個與學生面對面的場合下，他的講話稿都將傳統(tǒng)文化和國學融入其中。他也要求學生在演講等活動中，將國學融入到自己的語言當中?！拔蚁Ｍ@些細心的安排，在學生當中形成潛移默化的影響。”他說。

在推進精致教育的過程中，望城區(qū)第一中學已經(jīng)構(gòu)建了文化立校、科研興校、厚德承校、治理諧校、品質(zhì)強校這五大主體工程。他介紹，在厚德承校這一塊就形成了“12345工程”，其中包括體育藝術(shù)節(jié)、教育科技節(jié)等兩大節(jié)日。教育科技節(jié)擁有了國內(nèi)中學領先的科技館，科技館內(nèi)設置了物理、化學、地理等實驗室，還專門開設了數(shù)學、地理、歷史、機器人、書法、陶藝、剪紙、3D打印、模具、無人機等工作室。學生完全可以根據(jù)自己的興趣愛好組成小組，在這里進行自主探究。

在夏育華看來，這些精致教育的做法，就是為了實現(xiàn)“培養(yǎng)完全人物”這一與“實施精致教育”相匹配的辦學策略。

管理措施瞄準為學生服務

在教育教學管理上，夏育華早在周南中學工作時，就已經(jīng)設計出了逐步被別的學校復制的管理方式。他取名為“五人模式”，確立年級組在教學以及資源調(diào)配上的自主權(quán)。

“所有的管理措施，都是為學生服務的，”他說，“我特別看重每一項管理措施與所在學校的個體情況的適應性。”

他回憶起了剛來望城區(qū)第一中學時的情形。這所學校是一所寄宿制的學校，校園內(nèi)的部分教師住房已經(jīng)由老師租出去給了家長陪讀，老師自己住到了校園外去了，其中有老師是班主任。夏育華覺得，作為寄宿制學校，教師住在學校里，可以更多地服務于學生。他堅持由老師將住房收回。教師們住了回來，師生共同探究、共同討論的機會也就更多了。

這只是夏育華通過管理來服務學生的一個方面。在這四年當中，夏育華構(gòu)建了G10教育聯(lián)盟、搭建了超級校信平臺，通過績效考核的方式來提升教師的教育教學水平。

在以往，湖南的中學存在這樣一種情況，學校的所有考試要求跟風長沙主城區(qū)的幾大名校。夏育華坦言，這種做法并不適用于望城區(qū)第一中學處于同一梯隊的學校的學生。

在夏育華的推動下，他著手構(gòu)建G10教育聯(lián)盟，與長沙市實驗中學、長沙縣一中、瀏陽市一中、湘鋼一中、澧縣一中、衡陽市一中等9所高級中學形成聯(lián)盟。

“10所學校的學生每年組織聯(lián)考，同題考試，同時閱卷，同作比較分析，”夏育華說，“這符合大數(shù)據(jù)分析的潮流。我校的學生原先只知道自己在本校的學業(yè)水平。聯(lián)盟搭建之后，學生就清楚了自己在全省的水平情況。”除了聯(lián)考之外，聯(lián)盟校之間還進行“生本課堂·同課異構(gòu)”的教學交流活動和教學成果資源的相互交流。

但夏育華的腳步并不止于此。他通過智慧校園建設，引入考試評價系統(tǒng)。這種系統(tǒng)能準確檢索出每一個學生在知識點上的缺陷，給每一位學生形成學習報告。學生可以根據(jù)學習報告，調(diào)整自己的學習重點，夏育華說，每一個環(huán)節(jié)都在及時準確地為學生提供支撐。

“走班制”也正在成為夏育華需要面對的一個重要課題。他掰著手指頭算了一下數(shù)字。“那時候會形成很多的小班。教師的教學要求會更高。我必須提前做準備。”他說。

事實上，夏育華除了為“走班制”做了教室準備外，已經(jīng)通過績效考核的方式來狠抓教師的備課環(huán)節(jié)。每位老師的教案，每個月都必須提交進行質(zhì)量評價。

“這是實現(xiàn)教師調(diào)優(yōu)的重要手段，也會惠及到學校的學生。”夏育華對此做法心里有譜。