我在初中物理教學中培養(yǎng)學生興趣的幾點做法

文/劉沨

我在初中物理教學中培養(yǎng)學生興趣的幾點做法

文/劉沨

興趣是最好的老師，在教學過程中，可以采用課堂提問為突破口、創(chuàng)設(shè)情境為切入、良好契機為抓手、精心設(shè)計為誘因等方式來激發(fā)學生學習物理的興趣。

“興趣是最好的老師”，初中生的年齡結(jié)構(gòu)決定，他們對一些物理現(xiàn)象的理解仍需以事實為支柱。另外物理是一門生動、形象、邏輯嚴密的實驗性學科，這兩點強調(diào)，激發(fā)學生學習興趣的重要性和可行性。要求教者有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)強烈的求知欲。

為此在物理教學中，對學生興趣的培養(yǎng)，有利于充分調(diào)動學生思維的主動性和積極性，同時激發(fā)學生把知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并轉(zhuǎn)化為情趣和意志，形成良好的個性品質(zhì)。

怎樣在教學過程中實施對學生學習興趣的培養(yǎng)呢？

1 以課堂提問為突破口

課堂問題的來源渠道多種多樣，在觀察實驗中，預習中，從日常生活現(xiàn)象中，原有知識同新的知識的矛盾沖突中等都可以產(chǎn)生提出的問題。發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程恰是學生的感性認識，這個過程中學生對紛繁的材料還不能了解其結(jié)構(gòu)、掌握其規(guī)律，產(chǎn)生好奇心。在解決問題過程中教師利用設(shè)懸念、擺疑點、設(shè)置矛盾的方法，或根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，都可以激發(fā)起學生的興趣。

如，拖拉機的履帶每部分作用一定是為了減小壓強嗎？在光滑的平面上，一只螞蟻能推動一個很重的鐵塊嗎？紙盒能燒開水嗎……當然作為教師，還應該清醒地意識到，這時的興趣往往有自發(fā)的性質(zhì)，它很不穩(wěn)定。一旦抽象的東西多了，特別是煩瑣的計算介入后，學生的興趣很可能下降。這時，應該不失時機地設(shè)法強化、鞏固學生的興趣。

2 以創(chuàng)設(shè)情境切入

在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。

如：在講能量一節(jié)時：茶杯為什么掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎？為什么一片樹葉落下時，我們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時，我們望而生畏？

在教學過程中，通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這種興趣的培養(yǎng)一但建立，學生就會通過日常生活中的諸多現(xiàn)象挖掘—思考—探索，形成良性循環(huán)。

3 以良好契機為抓手

在物理課堂教學過程中，很多的教學內(nèi)容都能引起學生學習物理的興趣。教師要做“有心人，”以良好的契機為抓手，立足于誘導學生的學習興趣。

如：學習如何增大和減少壓強這部分時，上課鈴剛好響過，一位同學拎著滿滿的一桶水進來。我立刻改變原先設(shè)計好的教學過程，叫住這位同學，問他手痛嗎？他把手伸出，一條很深的印痕。我說，同學們現(xiàn)在讓我們設(shè)計，怎樣拎水時沒有很深的印痕呢？于是課堂活躍起來，甚至有的同學下地，親自來感受。結(jié)果學生們設(shè)計很多種方案，又讓他們找到這些方案的相同點，答案出來后，又繼續(xù)讓他們逆向思維，為什么我們不采取這些方法，手就會有印痕呢？結(jié)果這節(jié)課很順利的結(jié)束，學生在很濃的興趣支配下自已學會知識的同時，又把學到的知識應用到生活中去了。可見教者對契機的準確把握，誘發(fā)學生濃厚的學習興趣是很關(guān)鍵的。

4 以精心設(shè)計為誘因

在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果。結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣。例如：“神舟”飛船升空；沈括發(fā)現(xiàn)磁偏角比哥倫布橫渡大西洋發(fā)現(xiàn)時早四百多年；我國科學家在條件惡劣的情況下研制了兩彈一星等等。

在教學過程中，教師要根據(jù)學科教學的特點，精心設(shè)計引導學生注意物理學科知識與環(huán)境建設(shè)的關(guān)系。利用沙塵暴、霧霾、汽車尾氣排放、大面積使用玻璃裝飾、工廠選址的不當?shù)龋刮覀兊纳鏃l件逐漸惡化等現(xiàn)實問題，讓學生親自去調(diào)研，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，來激發(fā)他們的學習興趣，同時增加他們愛自己家園的責任感。

另外在教學過程中，教師可以借助計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

（作者單位：海南省樂東縣華二黃中）