對(duì)小組合作模式下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的主題式整合的探索

文/李恒

對(duì)小組合作模式下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的主題式整合的探索

文/李恒

隨著新課程改革的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，在加上信息技術(shù)的輔助教學(xué)，為新課改“添磚加瓦”。小組合作模式下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的主體整合就是在小組合作的基礎(chǔ)上利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助，有目標(biāo)、有規(guī)劃、有主題的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)這樣的科學(xué)化、合理化的教學(xué)，在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究、采集、檢索、整理、創(chuàng)新的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識(shí)量，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。

小組合作是通過(guò)學(xué)生之間的交流、溝通、合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中能夠有效的促進(jìn)學(xué)生之間的思維認(rèn)知、情感態(tài)度等方面的成長(zhǎng)。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效的利用聲音、圖像吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中投入了更多的精力，對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容等方面產(chǎn)生了較大的影響。主題式整合就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教材的要求整合之后，確定一些相關(guān)的研究主題。我們?cè)诮虒W(xué)中將三種教學(xué)資源整合創(chuàng)新之后達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率的目的。

1 小組合作模式下將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容整合

現(xiàn)代信息技術(shù)主要就是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以小組合作模式為指導(dǎo)，將信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)課程主題式整合中最為理想、最實(shí)用的核心工具。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程主題式整合的過(guò)程中，利用信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由交流、合作探究的輕松的、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，將信息技術(shù)作為學(xué)生獲取信息、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的工具，教學(xué)過(guò)程中有目標(biāo)、有內(nèi)容，有主題的將小組合作與信息技術(shù)進(jìn)行主題式整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，首先將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力均勻的分成學(xué)習(xí)小組，確立今天需要探究的關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的探究?jī)?nèi)容，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)建課堂活動(dòng)的情景，模擬生活的情景如一個(gè)學(xué)生扮演商店售貨員，一個(gè)學(xué)生扮演顧客，讓兩人之間產(chǎn)生銷售關(guān)系，一個(gè)橡皮0.5角，給售貨員5元，應(yīng)該找回多少錢？通過(guò)這種方式將教學(xué)內(nèi)容與小組合作信息技術(shù)有機(jī)的整合，有效的提高了教學(xué)效率。

2 小組合作模式下將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段整合

教學(xué)手段是指運(yùn)用教學(xué)輔助工具進(jìn)行課堂教學(xué)的一種方法，教學(xué)手段是直接影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的重要因素。現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中講究培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，通過(guò)合作的模式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，但是以學(xué)生為主體并不是放任，而是改變教師教學(xué)的則重點(diǎn)，放手讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備學(xué)習(xí)，同時(shí)，也要進(jìn)行合理的監(jiān)控，在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候討論的教學(xué)內(nèi)容一定要圍繞主題，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要優(yōu)化教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，展開(kāi)多種形式的主題教學(xué)活動(dòng)，并且不斷的對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管控和調(diào)控，達(dá)到小組合作模式下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的和諧、共振的有機(jī)整合狀態(tài)。

例如：在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)《平行四邊形和梯形》的時(shí)候，首先我們讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后確定一個(gè)需要探究的主題如：討論生活中我們遇到的物品，都什么是平行四邊形？什么是梯形的？在多媒體課件上給出一個(gè)短的小視頻，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察小視頻找出視頻中的梯形和平行四邊形，最后看哪個(gè)小組的學(xué)生找的最全面。通過(guò)這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

3 小組合作模式下將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式整合

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主題式整合，一定要有規(guī)劃、有目的，不是被動(dòng)的納入，要積極的、主動(dòng)的適應(yīng)新課改的變革要求，對(duì)教學(xué)形式的各個(gè)組織部分進(jìn)行主題式的整合，從教學(xué)的環(huán)境、學(xué)習(xí)角色等方面確定一些相關(guān)的研究主題，在信息化的環(huán)境中，改變傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中要充分的尊重學(xué)生為主體，利用好信息技術(shù)這一輔助工具，變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式的作用，改善和變革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式。

例如：在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)《方向與位置》的時(shí)候，我們還是采用分組合作教學(xué)，然后利用多媒體課件放映一些圖片如一個(gè)學(xué)生上學(xué)迎著太陽(yáng)，讓學(xué)生從多個(gè)角度確定這個(gè)學(xué)生的位置和方向。最后以競(jìng)賽的形式，看哪個(gè)小組說(shuō)出的位置最多。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小組合作的模式下，將信息技術(shù)與主題式數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，在教學(xué)中要重視將信息技術(shù)、信息資源、教學(xué)資源、師資力量和課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、授課方法以及課程資源實(shí)施上相互影響、相互融合為一體。從教學(xué)實(shí)踐中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，確立以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、探究交流能力為本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，在達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)的前提下，追求教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省宜賓市南溪區(qū)劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)）