“私人定制式”家長會淺議

王思思

加強家校合作有助于優(yōu)化學(xué)生成長的生態(tài)環(huán)境。家校教育的分離，在很大程度上是學(xué)生進步的“攔路虎”。一般而言，家校溝通的主要途徑之一就是“班級家長會”。家長會是成為家長了解孩子在校發(fā)展情況的主要窗口。但由于傳統(tǒng)班級規(guī)模較大，“傳統(tǒng)家長會”簡單化地成了試卷分析，在校表現(xiàn)的老師報告會，無形之中讓家長、學(xué)生與教師見“分”不見“人”。而今，“私人訂制家長會”悄然興起，著實是家校合作的一項創(chuàng)新舉措，也是家校達成教育共識、形成教育合力的全新契機。

為了使家長全面了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)及能力發(fā)展情況，“私人定制”式家長會召開之前，班主任老師召集科任老師一起制定出與家長溝通的談話提綱，列出要溝通的內(nèi)容及要商討、解決的問題。老師們拼上課桌，擺上生機勃勃的盆摘，為家長沏上清香的茉莉花茶，讓家長感受到不一般的重視和尊重。

分組、分時、分段、分類地由家長與班級科任老師組成“私人定制式”家長會，為家長就孩子家庭教育、能力發(fā)展、人際關(guān)系、心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)情況提供了深度交流、個性化問診的機會并做出個性化的評價，提出合理化的建議。在交流過程中老師與家長平等互動，讓家長們毫無壓力感，且對今后孩子的教育、學(xué)習(xí)有章可循。

一.將個性化教育理念融入“私人定制式”家長會。每一個孩子都是與眾不同的，世界上沒有兩片同樣的樹葉，也沒有兩個同樣的孩子。教育的宗旨是培育完整的人，讓每個人成為他（她）自己。孔子在兩千多年前就已經(jīng)提出“因材施教，有教無類”的教育思想，也許這是最早關(guān)于個性化教育的理念和思想了。

“傳統(tǒng)的家長會”班級規(guī)模較大，交流和評價的方式都比較相對單一。“私人訂制式”家長會讓家校關(guān)注重心不自覺中拋棄試卷、逐步轉(zhuǎn)向以孩子真正成長和進步為中心。在“私人定制式”家長會上，教師更方便收集到來自不同家長提出的教育難題，也會聽到各種對問題成因的解釋，還能匯聚多元教育觀念，對于教師來說，這些“千差萬別”就構(gòu)成了個性化教育的圖景。

二.將有效溝通理念體現(xiàn)在“私人定制式”家長會中。有效溝通是教育發(fā)揮作用的基本途徑。課堂教學(xué)離不開有效溝通，師生交往需要有效溝通，家校合作就是為了實現(xiàn)教育內(nèi)外的有效溝通。

“傳統(tǒng)家長會”困于人數(shù)眾多，針對部分學(xué)生的不足或存在的問題，老師也只能點到為止，使得一些家長的理解和感受也是“不清不楚”或“不痛不癢”。通過“私人訂制”家長會，教師可以更有針對性對學(xué)生進行全面而個性的評價，也可根據(jù)不同類型（退避型、溺愛型、學(xué)問型）的家長對其進行針對性個案分析，并提出促成有效溝通的策略，實現(xiàn)教育合力。教師看到了家長眼中的“孩子”，家長們也看到教師眼中的“孩子”。通過這種溝通，家長和教師不僅就孩子的成長問題進行意見交換，而且也是不同教育觀念的交融與更新。

三.將發(fā)展性評價理念融入“私人定制式”家長會。發(fā)展性評價是面向未來教育的評價理念，一種過程性評價，與結(jié)果性評價只重結(jié)果輕過程不同的是：它以尊重教育規(guī)律、提倡發(fā)現(xiàn)法和發(fā)展觀為基礎(chǔ)。

在“私人定制式”家長會上，教師用發(fā)展性理念對學(xué)生進行從“表面到本質(zhì)”的深刻評價，從“抽象到具體”的目標(biāo)評價，從“幼兒到未來”的綜合評價，從“家庭到教室”的全面評價。評價方向，是一切為了學(xué)生未來全面發(fā)展；目的，是促進家校的充分、主動、全面合作與發(fā)展；功能，是全面開發(fā)、全面激勵、全面發(fā)展家校合作，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展；內(nèi)容，針對學(xué)生是精神、知識、身體、個性、能力；標(biāo)準(zhǔn)，等多方面發(fā)展性評價，是多維、多元、靈活、立體的評價。教師們基于對每個孩子的觀察、了解，用發(fā)展性的評價方式刻畫出每個孩子在成長過程中的特征變化，交流孩子的各方面表現(xiàn)，以及分析每個孩子的學(xué)習(xí)進步與期待，就形成了一部部記錄孩子成長的“檔案”。

“私人定制式”家長會相對于“傳統(tǒng)家長會”而言，是因材施教的一個良好方式，也是扭轉(zhuǎn)以分?jǐn)?shù)為主的、真正實現(xiàn)孩子自由而全面成長的嘗試。從實際效果來看，“私人定制式”家長會讓家長們和老師們面對面的、有針對性的、有互動性的溝通，更有助于家長全面掌握孩子的各方面發(fā)展情況，特別是性格養(yǎng)成、情感培育和孩子認(rèn)知水平等方面，這是“傳統(tǒng)的家長會”很難有的效果。endprint