教學設計

張鳳

教學目標：1.對南方民歌有初步的了解，了解南方民歌的民族風格及地方風格。

2.喜歡我國江南地區的民歌及民間音樂，主動了解江南地區的音樂文化。

教學重點：音樂欣賞南方民歌，了解南方民歌的風格，特點。

教學難點：了解南方民歌民族的地方風格與區別。

教學方法：從視覺、聽覺激發學生學習的樂趣，學唱時采用跟唱方法，欣賞加強體驗，以樂動情。

教學過程：

課前音樂用《小河淌水》，組織上課，師生問好。

師：同學們，剛才進教室的時候，我們所聽到的歌曲是什么歌曲，大家知道嗎？（課前所聽音樂的風格）

生：在老師的提示下回答，《小河淌水》

師：同學們，我們作為北方人，自己知道的南方民歌有哪些曲目，舉例說明一下。

生：在老師的啟發下說或者唱出《茉莉花》《孟姜女》《婚誓》《采茶舞曲》等曲目

聆聽老師的演奏（吹奏）

師：吹奏樂器 葫蘆絲和巴烏 《婚誓》 《小河淌水》

向學生介紹這兩種樂器的特點和它們產生于地區的特征及用途；并啟發學生將這兩種樂器在音色和音響效果方面作比較，培養學生興趣。

通過以上的師生互動點出：春秋時期的“楚聲”和“吳聲”。

師介紹：“楚聲”長江中下游兩湖一帶的民歌；“吳聲”長江下游江浙一帶的民歌。

說明南方民歌大多采用“楚聲”“吳聲”的創作方法，即、比、興。

師介紹《彌渡山歌》，并配樂叫學生朗誦：（彌渡地處滇西高原，依山傍水，景色宜人。此曲是一首贊美愛情的山歌，共八句， 前六句寫作手法為比、興，最后兩句揭開主題。）啟發學生的畫面感。

師：范唱《彌渡山歌》 。

師：提出“楚聲”和“吳聲”之中的比.興手法，在南方民歌中運用居多，讓學生找出這兩種手法的體現之處。

生：回答歌詞中比、興手法的體現。

師：曲子給人的第一畫面和第一感覺是什么樣的？

生：討論

師：提示

相關音樂記號

a.從弱到強 ——從強到弱> 舉例說明在此曲中的用法和表現。

b. 延音記號 提問加舉例的方式說明此符號在本曲中的用法。

歌曲主題講解

興”和“比”的手法，暗示著愛情道路上的艱辛曲折，最后點題表現了追求純潔愛情的決心和告誡人們遇到困難要勇于面對和解決。

完整欣賞音頻資料《彌渡山歌》，感受以上對此曲的分析內容。

觀看視頻資料《對鳥》

師：同學們能聽出來歌曲里面唱的什么內容嗎？

生：不太能聽懂，好像加了很多當地方言。

音樂：清新爽朗，真切自然，頗具兒童對山歌純真色彩。

師：《對鳥》音頻里面的畫面是以“采茶”的形式詮釋的，不由得讓我們想起一首茶文化代表曲目《采茶舞曲》。

聆聽《采茶舞曲》（聽此曲時要求學生閉上眼睛想象采茶的畫面）。

師：同學們在聽的時候想象出來一幅什么樣的畫面？

生：一幫姑娘背著筐子在茶園采茶的豐收喜悅的景象，邊采茶邊唱歌，共同嬉戲的熱鬧場面。

師：展示出兩張采茶的圖片，并問聽此曲旋律，感覺是歌曲，又感覺有什么的味道？

（啟發性的）

生：戲曲的味道。

師：《采茶舞曲》，浙江民歌。[周大風作曲] 原是越劇現代戲《雨前曲》的主題歌及舞蹈曲。全曲以越劇的音調為素材，具有舞曲風格 。 一問一答，似年輕人在相互嬉戲，像老年人對豐收的贊美。）

師： 這首歌曲在創作的過程中有一個小故事，我下面和大家一起分享一下，關于歌詞的改動問題。

1987年，《采茶舞曲》被聯合國科教文組織作為亞太地區優秀民族歌舞保存起來 。

師：提問關于江浙地區的兩手曲目創作手法上的共同點。

a.方言演唱

b.調式變換

c.演唱方式上輪流更替（一問一答）

師：現場要求學生一起唱《幸福歌》的齊唱部分，臨時教會學生。

師領唱，全班同學齊唱感受此曲的情緒。

新中國成立后傳播開來的新民歌，湖北民歌手蔣桂英創編并首唱，體現了新時期農民當家作主，安居樂業的一派幸福生活的景象。

聆聽《幸福歌》，讓學生真正的感受新中國成立后的農民生活一派大好的景象，和湖北民歌一領眾和的形式。

5 1 2 1 5 ——3 5 6 5 3（湖北農民勞動是所唱得音調）也是荊東地區的兩種特性音調。

師：提問此曲的直觀感受和特點。

生：討論得出。

演唱形式：一領眾和

情緒：熱烈歡快.充滿樂觀向上的激情。

師：領唱和齊唱的相互關系是怎么樣的？

劃分：兩部分——領唱主腔+齊唱合腔（重復主腔）。

合腔的作用——鞏固主腔地位，并擴充主腔將情緒推向高潮。

師：下面我們根據課后的探究再來合作一首一領眾和形式的湖北民歌《龍船調》。

播放音樂《龍船調》，男生合作歌曲的對白部分，女生可以跟著原聲演唱。鞏固一下學生對領唱+齊唱的認識。

師：展示以下圖表

師：總結南方民歌的創作特點。

繼承了“吳聲”和“楚聲”的傳統善用比、興手法。

內容含蓄結構精悍，善于運用方言，婉轉、流暢、細膩、抒情。

師：提問南北方音樂特點的不同因素有哪些。

地理環境

生活習俗

語言特點

文化傳統

審美觀念

師生一起說出不同因素在音樂中的體現。

內容

音調

曲式結構

音樂特點

演唱形式

重復民歌的特點：

廣泛、地域、多功能、綜合、不確定

民歌經久流傳的原因？

師：提問同學們，我們感受了那么多的南方民歌和北方民歌，那么，你認為民歌經久流傳的原因是什么？

（作者單位：西安高新唐南中學）