家庭教育與青少年心理健康的研究與實(shí)踐

鄭建　王奎軍

家庭教育是孩子啟蒙的地方，也是以后一切教育的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)近幾年的相關(guān)資料來看，雖然當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展，但是青少年的問題也是越來越多。所以，在這樣的情況下要關(guān)注青少年的心理健康，讓他們可以更加健康快樂地成長。

心理健康家庭教育青少年在促進(jìn)青少年心理健康方面，家庭教育有著不可替代的作用。孩子們最長待的地方就是家里，那么自然其家庭教育也就會(huì)更多地影響到他們。所以，應(yīng)該要重視起家庭教育對青少年的作用。

一、家庭教育對青少年心理健康的影響

青少年心理健康受到很多方面的影響，但是主要的因素就是社會(huì)性他、以及生理性的因素，其中社會(huì)性因素中包含的有學(xué)校教育、家庭環(huán)境以及正處于的社會(huì)環(huán)境；而生理性因素當(dāng)中包含的則是遺傳、性別以及年齡方面的一些因素。

家庭教育是以后一切教育的基礎(chǔ)，對孩子們有著啟蒙作用，這些在他以后的成長道路上都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。一個(gè)人要想不斷地成長起來，他是不可能不經(jīng)過家庭教育而成長起來的。都說父母是孩子們最早的老師，此話不假，孩子們處于青少年的這樣一個(gè)階段，他們的各方面都還沒有完全的成熟起來，他們很多的言談舉止都是來自于父母平時(shí)的影響，家庭教育對于青少年的影響是非常直接而且持久的。因?yàn)檫@是他們認(rèn)知最開始的階段，所以認(rèn)定的一些東西就會(huì)很難改變。

二、家庭教育現(xiàn)狀以及方式

這幾年，西方國家開始越來越重視家庭教育，很多國家已經(jīng)開始意識(shí)到，只有把家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育這三種教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的國民素質(zhì)以及教育質(zhì)量的提高。

中國近些年的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是非常地迅速，家庭結(jié)構(gòu)也不在像以前那樣了，現(xiàn)在社會(huì)中，單親家庭、獨(dú)生子女家庭、留守兒童家庭以及重組家庭出現(xiàn)的越來越多，不同的家庭架構(gòu)那么其家庭教育方式肯定也是會(huì)有所不同的，總體來說可以概括為下面的幾種教育方式：

1.溺愛型

這種家庭教育大多數(shù)是發(fā)生在獨(dú)生子女家庭，因?yàn)橹皣乙恢睂?shí)施的是計(jì)劃生育政策，很多家庭都只有一個(gè)孩子，父母特別是爺爺奶奶輩的對孩子寵愛至極，甚至可以說是已經(jīng)達(dá)到溺愛的程度了，孩子們提出來的要求是一定要去完成的，對他們是嬌生慣養(yǎng)、百依百順，在這樣的家庭教育下成長出來的孩子大多都會(huì)帶有一些問題，比如說是自理能力比較差，不懂得關(guān)心愛護(hù)他人、蠻橫自私等等問題，但父母們并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，依舊對他們溺愛，其實(shí)他們不知道這樣長此以往下去會(huì)對孩子們今后的學(xué)習(xí)工作各個(gè)方面都會(huì)有著很多的負(fù)面作用。

2.專制型

父母會(huì)運(yùn)用這種教育方式很多是因?yàn)槭艿阶约焊改敢郧暗挠绊懀驗(yàn)樗麄兊母改敢郧熬褪且蜻@種專制型的教育來對他們的，所以他們也在用著這樣的教育方式去教育自己的下一代。這種教育方式與上面提到的溺愛型的教育方式截然不同，在溺愛型的教育方式中孩子是處于家庭的中心地位，而專制型則是恰恰相反，父母才是家庭的主導(dǎo)者，在這樣的家庭中，父母代表的就是一種權(quán)威，父母說出來的話就是標(biāo)準(zhǔn)，孩子們必須要去依據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)去無條件的服從，不可以發(fā)出任何質(zhì)疑，父母也不會(huì)去遵循孩子們的意見，如果孩子們不聽從父母的意愿那么就會(huì)受到各種各樣的處罰，如挨打罰站等，這樣的教育方式讓孩子們不再敢于表達(dá)自己的真實(shí)意愿甚至?xí)尯⒆羽B(yǎng)成自卑、孤僻、懦弱這些不好的性格，讓他們在家庭里也感覺不到歸屬感和安全感。

3.放任型

這種教育方式主要是出現(xiàn)在那些父母平時(shí)工作都比較忙，沒有時(shí)間來照顧孩子的家庭，對孩子們的學(xué)習(xí)生活一概不從過問，孩子想干什么就去干什么，這樣的教育方式會(huì)導(dǎo)致孩子與父母的關(guān)系陌生，嚴(yán)重的情況下可能會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系惡化。孩子在自己的平時(shí)生活學(xué)習(xí)方面，沒有父母們的監(jiān)督與引導(dǎo)，父母們沒有發(fā)揮出他們的榜樣作用，孩子們在這樣的環(huán)境中長期感受不到來自父母的關(guān)心與問候，親情意識(shí)逐漸淡薄，這樣孩子們很容易被外界不良因素所誘惑，讓自己走上一條歪路。

4.民主型

這種教育方式是比較科學(xué)的，在家庭中，孩子和父母的地位是平等的，遇到一些問題可以共同去商量解決，在這樣的家庭中，父母和孩子之間的關(guān)系更像是一種朋友關(guān)系，孩子們可以自由的表達(dá)出自己的意愿，在這樣家庭成長出來的孩子大多數(shù)是自信、性格開朗的，這些性格都會(huì)促進(jìn)孩子們今后可以更好地發(fā)展。

但是，這種家庭教育方式在中國目前的家庭當(dāng)中只占到整個(gè)的百分百之三十左右，更多家庭選取的是前面三種教育方式。近年來，青少年犯罪的案子出現(xiàn)不少，這就提醒眾多父母需要去注重對孩子們的家庭教育。

三、促進(jìn)青少年心理健康的措施

1.改變當(dāng)前的應(yīng)試教育機(jī)制

目前的學(xué)校中大多數(shù)都還是在推崇應(yīng)試教育，但是在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下應(yīng)試教育已經(jīng)開始不適應(yīng)社會(huì)上的需求了，各大學(xué)校應(yīng)該要嚴(yán)格執(zhí)行“新課改的相關(guān)要求，對學(xué)校的教育體制進(jìn)行改革。國家要重視孩子們的基礎(chǔ)教育，提倡幼兒、小學(xué)、初中、高中都開始進(jìn)行普及教育，為全社會(huì)提供更多更好的關(guān)于教育方面的服務(wù)，不能讓家長在選擇學(xué)校的時(shí)候產(chǎn)生過多的憂慮。

2.家長轉(zhuǎn)變觀念

現(xiàn)在的家長們的文化水平都不低，但是攀比以及從眾這些不好的心理在他們身上依然表現(xiàn)的很明顯，很多家長的眼里只有那些所謂的名校，拼了命似的將自己的孩子往里面送，仿佛孩子沒有進(jìn)入名校就是敵人一等，從而根本不關(guān)注對于孩子的情商教育。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)也在開始進(jìn)行轉(zhuǎn)型，在這樣的一個(gè)大環(huán)境下，很多家長開始出現(xiàn)急于求成的現(xiàn)象，開始不斷的給青少年們施加壓力，這些都是與青少年健康成長規(guī)律是不相符的，他們承受了很多與這個(gè)年齡不相符的壓力，那么自然不利于青少年心理健康的發(fā)展。

3.家長要加強(qiáng)與學(xué)校之間的聯(lián)系

要想促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展，僅僅靠家庭教育是不夠的，而是要將其與社會(huì)教育、學(xué)校教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，家長應(yīng)該要去加強(qiáng)與學(xué)校之間的交流，及時(shí)地了解青少年的需求，而且老師們和家長們都要對心理健康教育方面的理論知識(shí)有一個(gè)大概的了解，為青少年的心理發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境，促進(jìn)他們的心理可以健康地發(fā)展。

四、結(jié)語

青少年階段是孩子形成獨(dú)立人格的重要時(shí)期，在這個(gè)階段對于其家庭教育是不容忽視的，家長們應(yīng)該要發(fā)揮出自己作為榜樣的作用，正確地引導(dǎo)他們看待問題的方法以及各種觀念，這些可以促進(jìn)青少年心理健康，完善青少年人格的。但是，在目前的家庭教育中還是存在著不少問題，所以家長們應(yīng)該要選擇正確的家庭教育方式去教育自己的孩子，讓孩子可以有一個(gè)良好的品性，這對于他們今后的發(fā)展都是有著積極作用的，讓他們以后可以更好地為國家做出貢獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

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