做好實驗室開放工作的措施與經驗

張義清+于郅為+袁玉昊+王暉

摘要：高校實驗室開放在教育教學及科學研究過程中有重要意義，對高校的發展起著舉足輕重的作用。實驗室開放同時又是一項關聯到各個方面，牽扯到各個制度的全方位工作，方法不得當就很難使實驗室開放的作用充分發揮。因此在工作中不斷總結經驗，調整方法就尤為重要了。

關鍵詞：實驗室開放；團隊建設；措施；經驗

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0279-02

“加強實驗教學，提高創新能力”一直是山東農業大學水利土木工程學院實驗中心開展實驗教學的根本性原則，也正是本著這一根本原則，水土學院一直大力開展實驗室建設。水土學院的力學結構實驗室總面積達到600m2，總資產達510萬元。其中有5萬元以上實驗設備23件，10萬元以上實驗設備10件。為了充分利用豐厚的實驗室資源，并達到國家教委規定的10萬元以上實驗設備400學時/學年的使用時數，水土學院一直致力于做好實驗室開放工作。本人結合十余年的實驗教學經歷，以及近年來的實驗室開放工作，總結了以下幾點經驗。

一、建立本科生助理實驗師制度

要想開展好本科生的實驗教學工作，就要盡量組織學生多接觸、學習、使用、掌握各種實驗儀器。然而就目前情況來說，我院在此方面的師資力量還比較薄弱，這一問題無疑成為限制實驗室開放的一大關鍵問題。那么如何才能更好的解決這一關鍵問題呢？要想解決這一問題，筆者認為可以建立本科生助理實驗員制度。即對一部分有能力的本科生重點培養，使之能夠熟練掌握實驗室各種儀器設備的原理、基本操作技能，對一般儀器設備能安裝調試，能診斷和排除故障；并熟習與實驗室有關的教學、科研、人事、財務、物資、安全等方面的規章制度，從而能夠具備組織小組同學學習使用實驗儀器的能力，積極參與到實驗室對本科生開放的管理和建設工作中。如此一來，就能更為有效地發揮實驗室的效益，更充分的發掘實驗設備的使用價值，從而令更多的學生獲益于實驗室開放。

二、與生產單位相結合

實踐出真知，學生在實驗室中學習到的實驗技能只有成功地運用到實際生產生活中才能得到鞏固與積累，才能更好地實現其價值。為此，實驗室與省內多家生產單位相結合，參與到生產單位的工程建設中去，這一形式有效地促進了實驗室各項成果的取得。短短幾年的時間，實驗室就成功組織本科生完成了青島濱海學院鐘樓結構檢測、肥城市肥城礦業集團工程選址、泰安市岱岳區六座水庫的安全鑒定、萊蕪市雪野水庫水工模型實驗、臨沂市平邑縣吳家莊水庫的安全鑒定、臨沂市平邑縣楊莊水庫的安全鑒定等30余項實踐工程。在組織學生參與這些實踐工程的過程中，學生在實驗室中學習到的實驗技能得到實際的應用，學生的工程實踐能力得到了有效的鍛煉，對我院人才培養起到了積極作用，實驗室也正是依靠這一捷徑在創新型人才培養方面取得了一定的成績。

三、加強學生創新團隊建設，堅持走“項目+團隊”模式

團隊建設歷來都是科學研究的有效形式，團隊中的學術帶頭人能夠指引團隊的科研方向，充分調動團隊的科研積極性，眾多科研成果的實現都是一個個優秀團隊不斷努力的成果。我院實驗室開放采用學生學術帶頭人，團隊建設的形式。實踐證明，這一決策是正確的。我院土木工程2005級一班學生王少杰就是一位優秀的學生學術帶頭人，他有著扎實的理論知識，堅定的科研信念以及追求理想的激情，他已主持學校SRT項目5項，泰安市科技局資助項目4項，項目涵蓋舊房節能改造、結構質量檢測、模糊數學、農村舊有基礎設施修復與再利用、微型樁承載能力試驗研究等領域。此外，他還積極參加暑期社會實踐活動，先后完成泰安市六座中小型水庫、臨沂市平邑縣吳家莊等兩座水庫檢測工程和萊蕪市雪野水庫模型試驗，完成濟南市四門塔改造工程、肥城鋁業廠址勘探、泰安市建筑節能、“空心村”調查等工程和社會調查，同時完成山東農業大學動科學院實驗樓的安全鑒定工作。與此同時，團隊精神亦是成功的必備資本。在2007年5月，王少杰帶著濃厚的土木情懷，組建了行知團隊。他在實踐中體會著團隊精神的偉大，在團隊中感受著實踐創新的樂趣。他主持的挑戰杯創業大賽項目——《鑫淼結構檢測有限公司》獲得學校一等獎，省特等獎，國家銅獎；撰寫的《高密度電阻率法在山體涵洞探測中的應用》一文在第十屆挑戰杯課外學術作品大賽中獲優秀獎；令王少杰驕傲的是，他帶領的行知團隊先后被授予“山東農業大學五四優秀青年團隊”稱號和“山東省優秀大學生科技社團”。臨沂、濟寧、泰安、菏澤、萊蕪和棗莊6座城市144個村莊遍布了他的足跡，“行知學社”的名字也被魯西南這片土地深刻銘記。在實驗室開放的過程中，王少杰也快速的成長著。他主持的暑期社會實踐項目被評為“山東省省級三下鄉優秀項目”，個人被評為“省級三下鄉先進個人”。他還兩次被評為優秀團干部，近期又被評為山東農業大學實踐與創新學生典型；此外，王少杰在國家核心期刊上發表論文7篇。凡此種種，都證明了實驗室開放采用學生學術帶頭人及團隊建設這一形式的正確性。

四、通過實驗室開放為本科生考研明確研究方向

現行的本科生教育涉及的學科范圍多，涵蓋的知識面廣，但是方向性不夠明確。這一特點，直接導致了很多本科生，在考研時面臨著選擇研究方向時無從下手的困境。

我院開展實驗室開放，使得在校本科生深入接觸所學知識，在學習實踐中培養興趣，在積累沉淀中逐漸明確了考研的研究方向。這樣一來，不僅使本科生避免考研時選擇研究方向無從下手困境，就能充分發揮每個學生的研究特長，以達到人才的充分而有效的利用。

五、實驗室開放要把握好每一個機會

閉門造車將難有成就，實驗室開放要想真正搞好就要把握好每一個機會，參與到各項科技創新的活動中去。我院實驗室開放正是把包括第二課堂活動、SRT項目、泰安市大學生科技創新資助項目、國家大學生創新性實驗計劃、“挑戰杯”課外學術作品大賽、“挑戰杯”創業計劃大賽、結構設計大賽等機會都緊緊把握住，才能讓學生們得到更充分的鍛煉，才能擁有更雄厚的實力，也才能取得更優異的成績。

六、發揮專業教師在實驗室開放中的重要作用，強化學科交叉

實驗室開放不僅僅是實驗教師的工作，也是專業教師的工作。專業教師主導著學生的專業課的理論教學，而達不到一定的理論水平，學生即使能夠掌握實驗技能也只能成為技師，不能成為我們要培養的創新型人才。因此，專業教師要做到給學生們充分的理論指導，在學生的實驗學習中給以正確的指導。

實驗室開放是致力于培養優秀的全面的人才，在一項實驗項目中往往要用到多個學科的知識，為此，就需要專業教師能夠給學生較全面的指導，強化學科之間的交叉。唯此，才能使實驗室開放更有效果。

七、實驗師在實驗室開放中要做到教書育人

做好教書育人工作，培養“四有”人才是高等學校的根本任務。為人師表，教師們不僅承擔著培育學生的工作，還應通過教學的各個環節和課內外與學生的接觸，以自己的模范行為，給學生以良好的教育和影響，使學生能夠真正的“德、智、體”全面發展。只有“德、智、體”全面發展的人才才是真正對社會有用的人才，才是我們所要培養的人才。

實驗室開放任重而道遠，而我院實驗室開放工作才剛剛起步，還要不斷地總結經驗教訓，調整方式策略才能長足發展。而本文所論述的這幾點經驗正是筆者在工作中所總結提煉出來的，個人淺見，僅供參考。

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