素質教育背景下提高初中數學教學實踐有效性的對策

史月紅

隨著新課改的不斷深入和發展進步，素質教育教學的理念已經深入人心，把素質教育的內容深入的貫徹到小學數學的實踐教學中去是時代賦予我們一線數學教師神圣的使命。因此，就素質教育背景下提高初中數學教學實踐有效性這一問題進行深入的分析和研究，就顯得尤為重要了。因此，結合理論研究和實踐研究相結合的教學方式，就素質教育背景下如何提高初中數學課堂教學的有效性，提出了幾點建議和對策。

素質教育初中數學教學實踐有效性對策可以說，初中是數學教學中的一個重要階段，一方面，初中數學知識的學習是對學生小學數學知識的總結和延伸；另一方面，又能夠為學生學習好高中階段的數學知識奠定基礎。總而言之，起到承上啟下的作用。由此可見，初中階段數學教育教學工作是十分重要的，而如何在素質教育的大背景下切實的做好初中數學教學實踐工作，筆者提出幾點建議，愿意拋磚引玉，也希望能夠對一線教師教育教學工作的開展奠定基礎，提供證據，具體內容如下所述。

一、更新既有的教學觀念，樹立數學教學素質觀

可以說，理念是指引行動的先導，要想在素質教育的背景下切實的提高初中數學教學實踐的有效性就需要教師首先能夠從理念上有所改變，有所突破，具體來說，需要從以下幾方面著手：一是能夠摒棄那種教師為尊的教學理念，在實踐教學的過程中要給學生更多自由的時間，能夠讓學生在自由的空間內學習和成長，這樣一來能夠有效的調動學生學習的主動性和積極性；二是要尊重學生的差異，也就是說不同的學生由于成長背景的不同，自身能力的不同，興趣愛好的不同，特長的不同，就使得他們在學習能力和學習理念以及學習效果上都有所差距，教師需要做的就是尊重和關心每一位學生，因材施教，讓不同的學生有不同程度的提高和發展進步；三是能夠意識到素質教育背景下誕生的種種新的教學方法的重要性，諸如情境教學法、合作學習法、問題探究法、情感體驗法等各種教學方法的內涵和精髓，能夠有意識的將各種新的教學方法融入到初中數學的實踐教學中去。

二、在初中數學教學中融入思想品德的教育內容

也就是說，在實踐教學的過程中，初中數學教師能夠在注重知識傳授的同時注意在實踐教學中融入思想品德教育的內容，讓學生在數學知識的學習過程中使得自身的學科素養和綜合素養得到有效的提高。教師可以從以下幾方面著手：一是通過向學生介紹我國古今的數學成就來培養學生的愛國主義；二是通過數學中本身蘊含的對立統一、量變質變、運動變化、相互聯系、相互制約等內容來向學生進行辯證唯物主義的教育；三是在日常的數學教學實踐中通過引導學生課前預習內容，課中不懂就問，及時的記錄自己不懂的地方，對于錯題要計錯題本，并及時的翻閱，課后要注重知識的鞏固和延伸學習等內容的教育教學來引導學生形成良好的學習態度和習慣，為其今后的成長和發展進步奠定堅實的基礎。

三、培養和提高學生的數學能力

素質教育的背景下，要求學生不僅要掌握一定的數學知識，更重要的是具有一定的數學能力，所以，在數學實踐教學的過程中，一線初中數學教師一定要注重對學生數學能力的培養力度。需要從以下兩個基本的層面著手，一是加強對學生建模的訓練程度，培養學生建立數學模型的能力，讓學生在建模的過程中更好的解決一類問題，同時，也使得自己的數學思維得到有效的鍛煉；二是給學生創造更多的條件，給予學生更多的機會，讓學生能夠應用數學知識解決一些實際問題，從而在感受到成功的喜悅的同時能夠愛上數學知識的學習，并使得自己應用數學的能力得到有效的提高。

四、加強對學生思維能力的培養力度

新課程標準下，倡導提高對學生數學能力的培養力度，但同時也強調加強對學生思維能力的培養力度。而數學本身就是一個比較抽象的學科，能夠很好的鍛煉學生的思維能力，有助于幫助學生形成縝密、嚴謹、有邏輯、有順序的思維體系，而這一思維體系的形成不僅有助于學生數學學習成績和其他學科成績的提高。同時，也對學生的成長和發展進步有著十分重要的促進作用。而這就需要一線初中教師能夠從以下幾個基本點著手，做好對學生思維能力的培養力度，一是能夠為學生創設更真實有效的情境，讓學生在潛移默化的氛圍中得到訓練，更好的成長；二是能夠引導學生學會溫故知新，總結創新，提出自己的想法，動手去證明自己的想法，多多的鍛煉；三是加強與學生溝通交流的力度，更加的了解學生的需求，切實的做到因材施教，讓學生在教師的有效引導下更快更好的形成自己的思維體系。

五、結語

總之，素質教育背景下，在給初中數學教育教學工作帶來了更多機遇的同時也給其帶來了新的挑戰，我們需要做的就是不斷的發現問題，分析問題，解決問題，掌握素質教育背景下初中數學教學的重難點，并不斷的為之努力和奮斗。

參考文獻：

[1]巫勝芬.素質教育下的初中數學教學方法研究[J].科研，2017，（2）.endprint