談教師如何做好教書育人、管理育人、服務(wù)育人“三育人”工作

杜新勝

在當(dāng)前職業(yè)教育中對(duì)專業(yè)人才加強(qiáng)全面培養(yǎng)，使其綜合素質(zhì)得以提升也就十分必要。在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)積極實(shí)施“三育人”工作，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中真正落實(shí)這一教育內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行較好培養(yǎng)。

教書育人管理育人服務(wù)育人“三育人”工作是當(dāng)前教育教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛的一種教育模式及方法，在學(xué)生培養(yǎng)方面具有十分重要的作用，尤其在職業(yè)教育中發(fā)揮著更加重要的作用。作為職業(yè)院校教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)教育教學(xué)中學(xué)生存在的一些問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上通過(guò)積極開展“三育人”工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，從而使其綜合素質(zhì)及能力得以提升，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后能夠更好符合社會(huì)發(fā)展需求，為其今后能夠得以更好發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

一、“三育人”工作概述

“三育人”工作是當(dāng)前教育行業(yè)中應(yīng)用十分廣泛的一種工作方式，同時(shí)也是當(dāng)前教育教學(xué)中的一種必須任務(wù)，目前已經(jīng)基本形成比較系統(tǒng)的體系，在學(xué)生教育方面發(fā)揮著十分重要的作用。對(duì)于“三育人”工作而言，其具體內(nèi)容主要包括三個(gè)方面，即教書育人、管理育人及服務(wù)育人，屬于一種全方位一體化教育教學(xué)模式。其中，教書育人主要所指的就是知識(shí)及技能教學(xué)方面，具體而言就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育及技能教育，從而使學(xué)生能夠掌握相關(guān)理論知識(shí)及技能，使其知識(shí)水平及能力能夠得以提升，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)；管理育人主要所指的就是通過(guò)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，從而使學(xué)生各個(gè)方面素質(zhì)及能力能夠得以提升，這一點(diǎn)屬于教書育人的補(bǔ)充，通過(guò)這一方面教育，可使學(xué)生思想道德素質(zhì)及安全意識(shí)等各個(gè)方面得以提升，這對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展十分有利；服務(wù)育人所指的主要就是學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)服務(wù)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)中能夠得到較好的體驗(yàn)及感受。學(xué)校及教師的各項(xiàng)工作的最終目的均應(yīng)當(dāng)是服務(wù)于學(xué)生，這一點(diǎn)也是教育本質(zhì)的具體體現(xiàn)，這一方面主要就是校園文化建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)及后勤保障等各個(gè)方面。對(duì)于“三育人”工作而言，其屬于“以人為本”教育理念的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是當(dāng)前教育教學(xué)中的一種必然需求，符合當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，因而學(xué)校及教師均應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)。

二、在職業(yè)院校教育中實(shí)施“三育人”工作的必要性

首先，在全面貫徹教育方針?lè)矫妫叭恕惫ぷ鲗儆诒厝恍枨蟆Ｔ谖覈?guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，在當(dāng)前教育教學(xué)中已經(jīng)成為特定方針，即教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)為社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展服務(wù)，并且應(yīng)當(dāng)與社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，對(duì)全面發(fā)展人才進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在職業(yè)院校教育教學(xué)過(guò)程中，必須要認(rèn)真貫徹這一方針政策，在此基礎(chǔ)上怎么能夠符合社會(huì)發(fā)展新需求及要求。而“三育人”工作的實(shí)施可使這一目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)，通過(guò)該工作模式可對(duì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠得以更好發(fā)展，這對(duì)職業(yè)院校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分有利。

其次，“三育人”工作符合學(xué)生健康成長(zhǎng)需求。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)而言，其屬于由知到行的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，在這一過(guò)程中很多方面因素均會(huì)造成影響，主要包括遺傳因素、教育因素以及環(huán)境因素這三個(gè)方面，其中具有決定性作用的就是教育因素。在當(dāng)前職業(yè)院校教育過(guò)程中，在實(shí)施“三育人”工作的基礎(chǔ)上，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育培養(yǎng)，可使學(xué)生素質(zhì)及能力得以有效提升，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這些在學(xué)生健康成長(zhǎng)方面均屬于積極影響因素，因而在目前學(xué)生健康成長(zhǎng)方面“三育人”工作屬于必然需求。

第三，“三育人”工作有利于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域及行業(yè)對(duì)于人才要求也不斷提升，不但要求其具備較好技能水平，并且要求其具備良好職業(yè)素養(yǎng)及心理素質(zhì)，而在實(shí)施“三育人”工作的基礎(chǔ)上，可對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，可使其綜合素質(zhì)得以提升，最終可促進(jìn)學(xué)生得以全面發(fā)展。

三、當(dāng)前職業(yè)院校教育中學(xué)生教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基本素質(zhì)比較差

就當(dāng)前職業(yè)院校教育實(shí)際情況而言，學(xué)生基本素質(zhì)較差已經(jīng)成為十分重要的一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也是影響教學(xué)效果的主要因素。對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生而言，通常情況下都是一些在初中、高中階段能力比較差的一些學(xué)生，特別是在學(xué)習(xí)素質(zhì)方面。除學(xué)習(xí)素質(zhì)及能力比較差之外，這些學(xué)生思想素質(zhì)往往也比較差，經(jīng)常出現(xiàn)酗酒、吸煙、打架情況，對(duì)于學(xué)校規(guī)章制漠視，這些因素的存在均會(huì)對(duì)教育教學(xué)效果產(chǎn)生影響，并且對(duì)學(xué)生發(fā)展十分不利。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較差

在當(dāng)前職業(yè)院校教育教學(xué)過(guò)程中，所存在的另外一個(gè)比較普遍的問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較差，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，部分學(xué)生存在厭學(xué)情緒，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課、玩手機(jī)等現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較差的因素主要包括兩個(gè)較大方面，即學(xué)生方面因素與教師方面因素。就教師方面因素而言，主要就是很多職業(yè)院校教師未能夠選擇合理的教學(xué)方法及教學(xué)理念實(shí)施教學(xué)，一些教師仍然重理論輕實(shí)踐，以課堂理論教學(xué)為主，泛泛而講，缺乏職業(yè)教育特點(diǎn)。課堂教學(xué)比較枯燥，缺乏趣味性，最終導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興趣及積極性；就學(xué)生方面因素而言，主要就是學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)缺乏規(guī)劃，沒有明確的目標(biāo)，對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣。很多學(xué)生是為能夠獲取畢業(yè)證而進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)。另外由于外界影響因素較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生較大影響，在多種因素的綜合影響下，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較差。

3.學(xué)生生活自理能力比較差

就當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生而言，多數(shù)為獨(dú)生子女，自小在家庭中比較受寵愛，日常生活中缺乏自主鍛煉，依賴家長(zhǎng)的程度大，很多事情是在家長(zhǎng)幫助下才能夠得以完成。而在進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)之后，大多數(shù)學(xué)生均需離開家庭，需要自主學(xué)習(xí)及生活，然而由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力，往往表現(xiàn)出生活自理能力較差的情況，對(duì)于日常生活事務(wù)不知如何處理，這種情況的存在對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力及自主能力的發(fā)展十分不利，最終會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的發(fā)展及培養(yǎng)。

4.良好家庭教育嚴(yán)重缺乏

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，生活壓力不斷增加。這種大形勢(shì)下，很多學(xué)生家長(zhǎng)往往由于工作因素而缺乏充足時(shí)間關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)，因而缺乏對(duì)學(xué)生的教育，最終導(dǎo)致家庭教育缺失。另外，由于職業(yè)院校大部分學(xué)生離開家庭，因而地域因素也會(huì)對(duì)家庭教育實(shí)施造成影響。除此之外，一些學(xué)生家長(zhǎng)本身文化素養(yǎng)較低，對(duì)學(xué)生缺乏正確教育觀念，加之對(duì)孩子比較溺愛，最終會(huì)對(duì)學(xué)生正確人生觀及價(jià)值觀的形成造成不良影響，從而影響學(xué)生素質(zhì)提升。endprint

四、在職業(yè)教育中實(shí)施“三育人”工作的有效途徑

1.合理開展教書育人工作

首先，在專業(yè)理論及專業(yè)技能方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育。在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意提升專業(yè)理論及專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量及效果，從而使學(xué)生專業(yè)水平能夠得以提升，保證其在進(jìn)入社會(huì)之后能夠更好適應(yīng)崗位專業(yè)需求。在實(shí)際教育教學(xué)工作過(guò)程中，為能夠更好進(jìn)行專業(yè)教育，十分必要的一項(xiàng)任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為能夠使學(xué)生積極性得以提升，可從以下兩個(gè)方面作為入手點(diǎn)：一方面而言，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)知教育，使其能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)職業(yè)技能人才的大量需求，讓學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)在其今后發(fā)展方面所起到的重要作用及意義，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生學(xué)習(xí)積性和主動(dòng)性得以提升；另一方面而言，教師應(yīng)當(dāng)積極提升自身素質(zhì)及能力，掌握職業(yè)教育的特點(diǎn)，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，在教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)理念及教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，從而使課堂教學(xué)趣味性提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。

其次，在思想品德方面加強(qiáng)教育。在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能教育之外，還應(yīng)當(dāng)加大學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，促成學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。為此，應(yīng)當(dāng)積極開設(shè)思想品德教育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。組織學(xué)生開展豐富多彩的文體活動(dòng)，積極參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉，參加力所能及的勞動(dòng)。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，體現(xiàn)自身價(jià)值。

2.合理開展管理育人工作

為能夠較好開展“三育人”工作，十分重要的一個(gè)方面就是積極合理開展管理育人工作，具體而言就是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理。在實(shí)際工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)制定合理制度及規(guī)范，從而保證學(xué)生管理能夠具有一定依據(jù)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意遵循以人為本管理的理念，所制定管理制度以及管理方法應(yīng)當(dāng)保證符合學(xué)生實(shí)際條件，保證對(duì)學(xué)生發(fā)展比較有利。另外，在管理教育方面，十分重要的一個(gè)方面就是加強(qiáng)安全教育，提升學(xué)生安全意識(shí)及能力，從而使學(xué)生人身安全能夠得到較好保證。在這一方面，職業(yè)院校及教師應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)校內(nèi)部及周圍所存在的安全隱患，并且應(yīng)當(dāng)積極選擇有效措施消除這些安全隱患。

3.合理開展服務(wù)育人工作

在職業(yè)院校“三育人”工作開展過(guò)程中，服務(wù)育人屬于十分重要的組成內(nèi)容，其能夠使以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念得以充分體現(xiàn)。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好的后勤保障，加強(qiáng)各種相關(guān)設(shè)施建設(shè)，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，在此基礎(chǔ)上才能夠保證學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠使學(xué)生在學(xué)校生活中體會(huì)到溫馨與快樂(lè)。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)資金投入，從而為學(xué)校建設(shè)提供良好資金支持。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供良好就業(yè)安置保證。另一方面，學(xué)校可選擇校企合作方式，通過(guò)與企業(yè)加強(qiáng)合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，不但能夠使企業(yè)人才需求得到較好保障，同時(shí)也能夠增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成良好就業(yè)觀念，同時(shí)也能夠使其較好地進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，這對(duì)學(xué)生更好進(jìn)行就業(yè)具有十分重要的作用及意義。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前職業(yè)院校教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力進(jìn)行培養(yǎng)已經(jīng)成為十分重要的任務(wù)，而“三育人”工作的實(shí)施可使這一目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)。因此，在職業(yè)院校實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)“三育人”工作加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，并且積極分析當(dāng)前學(xué)生存在的一些問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上較好開展“三育人”工作，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好培養(yǎng)，使其得以更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張效民.高職教育“三育人”：理論建構(gòu)及其意義[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（01）.

[2]徐海玲.高校“三育人”體制的實(shí)踐與思考[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（09）.

[3]劉愛蘭，顏潔麗，梁藝.高校“三育人”工作初探[J].工會(huì)論壇，2012，（02）.endprint