高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐研究

朱瑜莉

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高素質(zhì)的科技人才已經(jīng)成為國際上國家之間極大的競爭力。在新課程改革的大時(shí)代背景下，高中物理教學(xué)已經(jīng)成為受到廣大教育學(xué)者以及老師與家長的重視，而在高中物理教學(xué)中有效科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主創(chuàng)新能力，并且為社會(huì)培養(yǎng)訓(xùn)練有素的專業(yè)型人才起到了積極的現(xiàn)實(shí)作用。圍繞著高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新過程中的問題，高中物理實(shí)驗(yàn)課程在創(chuàng)新培養(yǎng)與具體實(shí)踐之間的聯(lián)系，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)三個(gè)大問題進(jìn)行了論述與分析，旨在有效地在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提高自身的物理成績，為國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力 培養(yǎng)眾所周知，高中物理教學(xué)是一門復(fù)雜而又抽象的學(xué)科，有效地在高中物理教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程，對培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及物理學(xué)習(xí)的基本技能產(chǎn)生了很重要的作用，對學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的積極意義，全面地為社會(huì)高素質(zhì)的科學(xué)人才。因?yàn)樵诟咧械恼n程教學(xué)中，素質(zhì)教育得到越來越高的重視，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上增加了課時(shí)量，這種趨勢是現(xiàn)在高校所需要的。但因?yàn)樵诰唧w教學(xué)中受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在我國的很多高校中，有效全面的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了很大的阻礙作用。所以說，針對現(xiàn)在的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極的加強(qiáng)物理學(xué)科中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的情況以及時(shí)代發(fā)展的特征，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展找出最合適的教學(xué)方法。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新產(chǎn)生的問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新不能與理論知識有機(jī)結(jié)合

在高中物理課程中有效的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分有必要的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有高度的理論性與操作性，因此對于高中物理的學(xué)習(xí)，通常需要學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)分析問題的方法，不能在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。新課程改革的步伐在不斷推進(jìn)，對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的要求，科學(xué)合理的將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少的，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往不注重理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，依舊按照以往教完理論知識之后再進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。

（二）對理論知識的教學(xué)更加重視

現(xiàn)階段，在高中物理課程的實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)楦呖嫉膲毫蠋熞话阒蛔非髮W(xué)生的成績與分?jǐn)?shù)，對課程中一些不在考試范圍內(nèi)卻十分重要的內(nèi)容不重視。高中的物理課程教學(xué)重點(diǎn)是為了有效的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識，并能學(xué)以致用，很好的運(yùn)用到實(shí)際生活中并有解決相應(yīng)的問題。但是學(xué)校對物理課程教學(xué)的模式極大的讓學(xué)生們失去知識的實(shí)際運(yùn)用能力，一味的學(xué)習(xí)理論知識不能讓學(xué)生有效地理解與掌握物理的真正內(nèi)涵，不利于提高學(xué)生的物理成績。

（三）沒有完備的物理課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

通常情況下，物理老師在開展具體教學(xué)時(shí)，并沒有細(xì)致地將實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，在課程開始之前也沒有對課程學(xué)習(xí)設(shè)疑一個(gè)完備的教學(xué)方案，因此在高中物理課程學(xué)習(xí)過程中，并不能與一些應(yīng)用內(nèi)容相融合。目前，我國的高中物理教學(xué)在課程設(shè)計(jì)上仍然按照書本上的理論進(jìn)行的，對整個(gè)課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)的考慮，因此在很大程度上并不能在課程教學(xué)中有效地將理論知識與實(shí)踐操作有效結(jié)合。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中課程創(chuàng)新與實(shí)踐的聯(lián)系

（一）有效結(jié)合實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)方案

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要合理科學(xué)的按照實(shí)踐操作的具體要求有效的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方案，提出具體的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)積極地與實(shí)際實(shí)踐課程相聯(lián)系，對在課堂中產(chǎn)生的問題及時(shí)的進(jìn)行有效的梳理。在課程框架中要注意全面的把握理論知識與實(shí)踐操作這兩方面的具體內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)過程中要結(jié)合理論知識，全面的將二者進(jìn)行高效的融合。甚至在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)的方式，將具體的知識合理的運(yùn)用具體的情境中，將實(shí)踐教學(xué)變得生動(dòng)有趣，能夠全面的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。除此之外，老師還應(yīng)當(dāng)充分的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)新課程提出的教學(xué)理念積極地設(shè)計(jì)出相應(yīng)的信息教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）加強(qiáng)物理教學(xué)的課前準(zhǔn)備與課后練習(xí)

想要取得良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，與課程的課前準(zhǔn)備、課后練習(xí)是緊密相連的，這種方式能夠有效地讓學(xué)生們及時(shí)地對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新與實(shí)踐操作的有機(jī)融合。在課程創(chuàng)新的實(shí)際過程中，一般會(huì)積極的轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，但是面對新型的教學(xué)方式學(xué)生不能及時(shí)的對其適應(yīng)，因此在課程開始之前加強(qiáng)課前準(zhǔn)備就產(chǎn)生了現(xiàn)實(shí)意義，能夠及時(shí)地了解即將要學(xué)習(xí)的知識與內(nèi)容，把握好課程進(jìn)行的大致方向，有效地加強(qiáng)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的掌握情況。

三、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)

（一）增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在物理實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較高的動(dòng)手操作能力，并且還需要提升自身學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，有效的將這些能力積極的轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作能力。在課堂教學(xué)的過程中學(xué)生一般對實(shí)驗(yàn)充滿了好奇心，在這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的利用這一特性，讓學(xué)生們大膽的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)提出遇到的難題，積極的鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽的創(chuàng)新，全面的將自身的智慧與優(yōu)勢展現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中。并且，老師在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束之后，要及時(shí)的對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)與評價(jià)，嚴(yán)格要求學(xué)生對所學(xué)物理制定合理可行的實(shí)驗(yàn)方案，全面有效的利用所學(xué)知識，掌握好相應(yīng)的規(guī)律，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

（三）要重視引導(dǎo)學(xué)生對成敗的認(rèn)識

目前的物理教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的評價(jià)方式。在新課程改革的環(huán)境下，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中對問題的發(fā)現(xiàn)以及相應(yīng)的解決能力進(jìn)行關(guān)注與重視。學(xué)生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中肯定會(huì)出現(xiàn)失敗的情況，這時(shí)老師要及時(shí)發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度對待實(shí)驗(yàn)的失敗，讓他們能夠正視和面對自己的失敗。例如，在電路的制作過程中，有的學(xué)生嘗試了很多次之后還是沒有實(shí)驗(yàn)成功，不僅消磨了對實(shí)驗(yàn)的興趣，還對自己產(chǎn)生了懷疑，喪失了信心。這種情況出現(xiàn)之后，老師要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，給學(xué)生傳輸發(fā)明的成功必須要經(jīng)歷多次的失敗這樣的概念與想法。一般情況下，學(xué)生會(huì)信心大增，從而有效的找準(zhǔn)自己實(shí)驗(yàn)失敗的具體原因，找到解決辦法之后完成了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然存在著很多的問題。本文論述了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新過程中的問題，高中物理實(shí)驗(yàn)課程在創(chuàng)新培養(yǎng)與具體實(shí)踐之間的聯(lián)系，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，希望有效的在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提高自身的物理成績。

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