提高數控維修實訓教學成效的策略探討

李曉龍

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，制造業發展速度加快。在制造業企業發展中，技術設備應用很重要，而數控設備是核心設備之一。但在數控設備應用過程中，往往會出現一系列問題，需要加強數控設備維修。如今，社會對數控維修技術專業人才的需求量加大。在這樣的情況下，必須不斷提高高校數控維修實訓教學成效，培養出更多的專業數控維修人才。

數控維修實訓教學成效策略在現代化企業生產過程中，數控設備很常用，但如果出現故障，維修起來比較麻煩，難度較大，必須讓專業人才負責數控設備維修工作。要想為企業培養出足夠多的高素質專業數控維修人才，高校必須不斷地優化數控維修教學體系，加強對專業學生的數控維修實訓，提高學生的數控維修技能。本文主要探討提高數控維修實訓教學成效的策略。

一、設置科學的數控維修實訓教學課程

要想切實提高數控維修實訓教學成效，首先要優化數控維修實訓教學課程設計，只有這樣才能讓學生在全面掌握理論知識的基礎上，提升自身的數控維修技能，從而明確數控機床維修技術的發展前景，制定技術學習目標。要想做到這一點，高校必須結合學生的實際情況，科學設置和設計數控維修實訓教學課程，優化數控維修實訓教學課程體系，適當地增設相關領域的課程內容，賦予課程體系更強的靈活性。高校教學者要以實際技術操作為依據實施教學，要突出數控維修實訓教學當中的實踐操作內容，讓學生明確數控維修課程知識學習中的重點和難點，不斷地突破自我。在數控維修實訓課程設置過程中，要始終圍繞學生的長期發展和未來就業方面，以使學生的數控維修操作能力滿足國家標準要求，滿足企業對人才的專業能力需求。要多設置實踐類課程模塊，給予學生更多的實訓機會，以使學生將課堂所學知識靈活準確地運用到數控維修工作中，激發出學生的思維創新能力，提高學生的實踐操作能力。

二、不斷地嘗試新的教學方法

第一，在數控維修實訓教學當中，高校要不斷地引進現代化網絡技術，最常見的是多媒體教學技術。因為在實際的數控維修實訓教學中，往往要講解很多復雜的理論知識點，且知識往往很抽象，會在一定程度上增加學生的學習難度。而通過應用多媒體教學技術，可以消除抽象理論知識教學的枯燥感。例如，在數控機床結構知識與工作原理教學中，如果按照傳統式的教學方法進行純粹的知識點講解，學生往往很難接受，但如果通過FLASH動畫或視頻播放的方式，形象而有趣，更利于學生的知識掌握與理解。

第二，在數控維修實訓教學中，教師可合理運用翻轉課堂教學法。該教學法顛覆了傳統式的教學模式，豐富了課堂教學任務，改變了師生角色，彰顯了學生在課堂上的核心主體地位，賦予學生學習主動權，從根本上激發出了學生的學習熱情與興趣。要想保證翻轉課堂教學法在數控維修實訓教學中的有效運用，教師要結合課程目標與學生的實際情況，營造出良好的教學氛圍。學校要建設專門的數控維修實訓教學基地，實現教師“教”，學生“學”與“做”的有效結合，組織與開展實訓實驗，引導學生拍攝視頻、制作微課。在翻轉課堂上，教師要為學生合理分組，最好將小組人數控制在4～6人之間，確保各組實力相當。高校數控維修教學設備有限，教師為各組分配的任務也不同。教師要提前錄制好教學視頻，讓學生在課堂上觀看，并展開小組探討，得出結論。另外，教師還要創建數控維修專業微課資源庫，上傳精選的學習視頻，讓學生下載學習。

三、加強專業師資隊伍建設

第一，高校要加強對數控維修專業教師的專業化培訓，不僅要加強專業知識培訓，還要加強專業實踐技能培訓，從理論和實踐兩方面加強師資隊伍建設。在節假日等閑余時間，學校可派教師到企業內部參觀學習，了解企業的實際工作環境條件，在與企業職工交流的過程中了解數控維修工作難點與重點，思考數控維修專業的發展前景，最終聯系實際教學，優化教學體系。此外，學校還要對教師進行定期評估考核，將教學技能與素養當作核心考核內容，制定合理的獎懲制度，并公開實行，評估之后樹立模范榜樣，起到鼓勵其他教師完善自我的作用。針對模范教師，要從物質和精神兩方面入手給予嘉獎。

第二，高校要適當地吸引招聘外界人才，比如聘請專家學者，入校講課，并開展講座，為數控維修專業的學生指明就業方面，讓學生在聽講座的過程中明確當今企業的招聘要求，掌握數控維修專業的實踐工作重點，結合自身情況制定就業規劃，激勵自我，提高自身數控維修技能。另外，高校還可邀請有名氣的企業的數控維修專業工作者，以及有著豐富經驗的高素質技術人員，入校擔任專業顧問，落實數控維修專業實訓課程優化工作。

四、加強校企合作，實施合作教學

現代化高校的教育目的，是為社會培養出更多的專業化人才。與此同時，也能為企業輸送更多人才，推動企業的可持續發展。反過來說，企業對于數控維修專業人才培養也起到了輔助作用，為高校人才培養提供了便利。因此，要想提高數控維修實訓教學成效，完成人才培養目標，應加強校企合作。如今，雖然很多高校都有了完善的數控維修實訓教學設備體系，也建設了接近真實的模擬工作機構，但課堂教學和實踐操作差別很大，相對于企業，高校內部教學設備落后，無法讓學生及時接觸和認識先進的數控維修設備。此外，學生在校內，面多問題能請教教師，但進入企業內部，必須獨自面對和解決問題。從這一點上說，加強校企合作，培養學生的獨立性也很重要。

校企合作方式很多，主要方式如下：企業依照人才培養目標，為學生創建數控維修實習基地，使得學生在校掌握基礎理論知識和技能之后，進入企業實習基地，接受深入的實訓，提高學生的實踐操作水平；讓部分企業工作者入校承擔教學任務，或者讓教師到企業內部參與實踐，為學生傳授實踐工作經驗，促使學生明確數控維修工作重點與要領；校企簽署人才培養協議，促使數控維修專業學生理論、實踐訓練、企業工作統一化和一體化，在有效解決數控維修教學問題的基礎上，為企業培養更多的高素質人才。

五、建立科學的學生成績評估體系

在數控維修教學實訓中，要結合實際情況，建立科學的學習成績評估體系，這樣能夠起到激勵學生的作用，促使學生豐富自身理論知識，提升自身數控維修技能，監督數控維修教學工作的全過程。通過應用科學合理的學生成績評估體系，可以為學生發展明確方向，促進每一位學生的不斷進步，促使學生理論和技能的共同發展。數控維修專業學生成績評估體系，需要滿足以下要求：在考察學生理論知識掌握程度的基礎上，著重考察學生的數控維修技能；在評估學生階段性技能水平的同時，考察學生的日常表現；在督促學生掌握基礎知識與技能的同時，鼓勵學生個人特長的發展。

六、結語

綜上所述，無論是社會還是企業，都需要大量的數控維修專業人才。但在當前的數控維修實訓教學中，還存在一系列尚待解決的問題，創新型人才缺乏。因此，必須從實訓教學課程、教學方法、教學師資隊伍、校企關系、學生評估體系多方面入手，加強數控維修實訓教學改革，完善數控維修實訓教學體系，促進數控維修教育事業的可持續發展。

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