如何培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

田莉

以新課改精神為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實踐，闡述了在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種有效方法。

物理教學(xué)學(xué)習(xí)興趣有效方法物理課程標準明確指出：“使學(xué)生學(xué)習(xí)比較全面的物理學(xué)知識及其實際應(yīng)用，了解物理學(xué)與其他學(xué)科以及物理學(xué)與技術(shù)進步、社會發(fā)展的關(guān)系。”這一要求和指示，說明了在物理教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且還要重視培養(yǎng)學(xué)生在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用物理知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，筆者在教學(xué)實踐中進行了積極探索，通過從以下幾個方面抓起，收到了良好效果。

一、在教學(xué)中滲透物理學(xué)史知識

在物理教材中，記載著科學(xué)前輩的物理思想、實驗方法和探索精神，在教學(xué)中積極滲透這方面的知識，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠給學(xué)生以啟發(fā)，加深了解物理學(xué)知識在整個社會發(fā)展過程中所發(fā)揮的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“力學(xué)”部分時，可介紹一下我國古代科學(xué)家沈括在力學(xué)方面的貢獻；在學(xué)習(xí)熱學(xué)部分時，可以介紹一下以瓦特為代表的科學(xué)家發(fā)明蒸汽機后，大大推動了生產(chǎn)力的進步和社會的發(fā)展的事跡；在學(xué)習(xí)“電磁學(xué)”部分時，可介紹一下美國科學(xué)家富蘭克林如何通過風(fēng)箏實驗將天電與地電統(tǒng)一起來，以及奧斯特如何發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)、法拉第如何發(fā)明第一臺感應(yīng)發(fā)電機等故事；在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代順風(fēng)耳”一節(jié)時，可介紹一下愛迪生如何發(fā)明電燈、電報機、留聲機、電影機等兩千余項發(fā)明而成為“發(fā)明大王”的故事等。這樣，通過向?qū)W生介紹物理學(xué)的發(fā)展歷程，既能讓學(xué)生感受到科學(xué)家的探索精神，又能讓學(xué)生學(xué)到一些科學(xué)研究的方法，從而樹立起正確的科學(xué)觀、人生觀和價值觀。

二、加強物理知識與日常生活的緊密結(jié)合

加強物理知識與日常生活的緊密結(jié)合，能使學(xué)生深切體會到物理學(xué)科的魅力，提高學(xué)習(xí)的興趣。要做到這一點，可從日常生活和生產(chǎn)實踐入手，讓學(xué)生明白物理知識與日常生活密不可分，以此引發(fā)學(xué)生思考、討論和探究的熱情。

1.討論生活中的一些物理現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)等有關(guān)內(nèi)容時，可就日常生活中的燈泡，組織學(xué)生討論“燒壞的燈壁為什么發(fā)黑？燈絲接好后為什么更亮？為什么晚上八九點時沒有夜間十一二點時亮”等問題；在教學(xué)聲和光的有關(guān)內(nèi)容時，可組織學(xué)生討論“打雷時，閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的，為什么先看到閃電，后聽到雷聲”等問題。這樣，通過討論生活中的實例，然后引導(dǎo)學(xué)生用物理知識解答，不僅使學(xué)生認識到物理知識廣泛地存在于我們的生活之中，使他們感受到物理與生活的關(guān)系，而且有助于學(xué)生鞏固知識和提高解決問題的能力。

2.尋找生活中的一些物理應(yīng)用問題。利用書本進行教學(xué)，學(xué)生往往會感到枯燥，而且獲得知識的面有限。如果將理論與實際結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著問題走進生活，就能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，促進知識的遷移和內(nèi)化的實現(xiàn)。例如，在教學(xué)《熱機》一節(jié)時，我讓學(xué)生課前分組去收集有關(guān)熱機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、說明書、所用燃料、燃料的利用率等資料。這樣，教學(xué)時學(xué)生就感覺比較輕松，學(xué)習(xí)熱情也特別高。

3.動手進行一些課外實驗。新課改倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，實際上就是讓學(xué)生用所學(xué)的物理知識去解決生活中的一些實際問題，使學(xué)生把物理知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機地結(jié)合起來。通過解決生活中的問題，讓他們在經(jīng)歷解決實際問題的過程中，體驗物理應(yīng)用的樂趣，享受解決問題成功的喜悅，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到發(fā)展。

需要注意的是，課外小實驗雖然是由學(xué)生自己完成，但在實驗過程中必然會遇到一些問題，這就需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。只有這樣，才能保證課外實驗教學(xué)的成功實施。

三、適當(dāng)組織學(xué)生外出參觀

引領(lǐng)學(xué)生親臨生產(chǎn)第一線，有利于學(xué)生親身感知物理知識在生產(chǎn)中的巨大作用，從而激發(fā)起強烈的求知欲。因此，教師應(yīng)積極搜集當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源，適當(dāng)組織學(xué)生到附近的科技館、工廠等進行參觀，調(diào)查一下哪些地方都用到了哪些物理學(xué)知識，都是如何應(yīng)用的，能不能有所改進。例如，組織學(xué)生參觀附近的機械廠，了解各種簡單機械、傳動裝置的構(gòu)造和工作原理，以及摩擦力、浮力、壓強、電控、聲控、光控等知識在各種裝置和生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，從而把物理學(xué)知識與生產(chǎn)生活密切結(jié)合起來，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、開展社會調(diào)查

物理課程標準指出，重視知識的實際應(yīng)用，有助于加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應(yīng)用中增強學(xué)習(xí)物理的興趣和自覺性。例如，學(xué)習(xí)了水循環(huán)后，可讓學(xué)生分小組去考察學(xué)校或社區(qū)附近水域的污染情況，完成考察目標、地點、時間、水域情況、周邊情況、總體印象、給相關(guān)部門的建議等調(diào)查報告。

總之，物理教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理知識在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，使學(xué)生在知識的應(yīng)用中得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]義務(wù)教育物理課程標準.北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]李巧.淺談物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].新課程，2010.endprint