淺談職業高中數學課如何為專業課服務

張晶

隨著時代的發展，越來越多的高職學生得到了重用，在各行各業的競爭中，高薪酬、知名單位總是會把橄欖枝拋給那些專業技術強、操作熟練的人才。為了突出數學課在教學過程中的必要性，以數學課為例，從文化課程與專業課之間的聯系來討論。

職業高中數學課對策一、企業對人才的需求

近年來，通過對各行各業各單位的調研不斷深入，各企業對于人才的選擇將從以下幾點考慮：（1）對工作認真負責，嚴格要求自己；（2）專業能力一定要強，并且學習能力強；（3）道德素質良好，懂得尊重別人；（4）有較強的溝通能力，能及時準確的傳達領導的信息；（5）善于表達，有強烈的責任心和團隊意識；（6）身體素質好，自我認識到位并且能快速的適應新環境。

二、高職生的文化現狀

當今社會下，越來越多的高職生成了“文盲”，在初中階段從數學課中沒有學到東西，沒有打好基礎，在進入職校后整體學生數學素養偏低，而在校期間大部分學生對數學課又不在意。這種對于數學教學環境的忽視也讓愈來愈多的學生失去學習數學的興致，對于數學相關技巧的運用水平也逐漸下降，而這種結果都是一些職業學校注重專業輕視文化課所造成的。而現在，專業能力已經不僅僅是企業挑選人才的唯一標準，更多的企業單位開始注重員工的文化素養。因為人格的健全需要有一個良好的文化修樣，這就需要日常學習生活中的文化課知識作為祭奠，數學課的教學不僅對學生提出了更高的要求，對于教師以及學校這些教育者來說也需要不斷的改進教學理念，深化教學改革，不斷培養學生對于文化課的重視程度。

三、職業學校為什么要上好數學課

學校日常數學課的學習在學生一生的發展中都起到了一個非常重要的作用。它對學生的影響是無聲無息的，是悄然進行的，是通過日積月累后得到的一個積淀。因此，高職院校有必要把指導學生學習數學課放到前列，只有這樣才可以提高學生的整體素質有助于建立健全人格，教會學生如何去學習。更有助于學生對專業知識的理解和掌握，對以后學生的就業也能起到很好的作用，提供一份穩定的工作。同時對提升學校的教學質量也大有幫助。職業學校在培養學生專業能力的同時更應該重視學生的文化修養，提高學生對數學課的重視。

四、解決中高職生“重專業、輕文化”的對策

1.在教學過程中，要將專業知識和文化知識有機的結合起來。在培養專業型技術人才時，要注意文化知識是基礎，技術是一種工作手段，最終要有一個良好的職業素養，這三者之間是相輔相成的。首先，要緊抓學生的專業技術能力，其次，要讓數學課逐漸滲透到學生的專業知識學習中去，逐漸養成一個良好習慣。

2.要將專業技術能力、專業知識和文化知識有機的結合起來，齊頭并進。在高職院校必須要改變數學課地位低的局面，只有將數學課融入到學生的專業知識學習中，才能很好的提高他們的整體素養，同時可以通過采用多媒體教學的方式來提高學生對數學課的學習興趣。

3.課程改革是教學改革的關鍵。在學生的發展中，要夯實文化基礎，拓寬專業能力。這就要求高職教師針對學生的現狀來進行教學，在數學課改革的路上，學校總是不能確定，是重基礎還是重專業。數學課會在強調專業課為主的情況下被縮減，同時也會在一些認為素質教育重要的前提下增加。在專業課的基礎上來改革數學課，讓數學課對專業課起到一定的輔助幫襯作用。

數學課在為專業課服務的時候，要有側重面，教師還可以將兩者結合到一起教學。但是仍然要注意數學課的專業技巧教學和對學生素質培養的功能，在數學課和專業課的結合中，不斷提高其作用，提高學生的整體素質，形成一套具有特色意義的教學模式。

五、對教師上好數學課的幾點建議

各單位在招聘一線員工時，將會從學生自身情況、企業的發展、工作崗位的要求等各方面來挑選，所以高職院校的數學課應該讓學生學有所得。

1.在教學理念上，通過單一的講知識來提高學生的學習能力。

2.教學內容上，將數學課與專業課有機的結合起來。

3.教學方法上，通過采取措施來提高學生的學習興趣。

六、數學課在職業學校的具體實施方法

這是一個發展迅速的時代，利用手機等多媒體軟件系統的學習數學已經成為了一種熱潮。實用性應該是高職教育中最重要的，所以要提高學生的實際操作能力。將理論與實踐緊密的結合起來。應要加強學生與教師之間的溝通互動，數學課教師不能再一味的講讓學生一味的聽。下面通過數學教學來說明高職的數學課教學，在多種教學模式下，要緊密結合高職學生的特點來進行教學，學會舉一反三。結合各種實踐活動來加深學生對知識的理解，并以此來提高學生的綜合實踐能力，形成一種特殊的具有鮮明特色的高職教育。學生通過親身體驗來達到教學的目的，既學到了東西，又鍛煉了自己，還強化了自己的技能。

1.實例分析教學法，讓學生對問題的理解能力得到提高。通過一個個實例來讓學生進行分析從而達到教學目的。在教學過程中，為了培養學生分析處理問題的能力，可以通過多個實例結合讓學生對其深入討論，進而來提高學生的能力。

2.應用教學法，培養學生專業應用能力。將實踐和理論有機的結合起來從而達到教學目的，這樣不僅提高了數學的教學質量，而且將專業課與數學知識很好的結合在了一起。在教學的過程中，可以采用多種方法共同教學，如數學應用模塊、概念綜合模塊、定理證明模塊，等等。

3.通過比賽來促進學生的學習能力。為了達到相應的教學目的，可以通過組織多種類別的比賽來實現。在課堂，可以將數學知識競賽引進來，知識競賽不僅可以促進學生對知識的探求和索取，還能有效地提高教學質量，讓知識不再是一味地通過教師的口來傳播，在激發了學生興趣的同時，也讓他們對數學課有了興趣對數學課有了不同的理解。

4.討論式教學法，提高學生的綜合職業素養。在這種教學模式下學生自己為主體，大家互相討論互相幫助，教師只是作為引導者在旁指導，有效的將所學知道融入到問題的解決過程中。教師為了讓這種模式可以起到有效的作用，應該根據專業的特點進行種探究活動。在活動中遇到問題，指導學生主動去查資料先自己動手解決，然后再與小組之間討論，從而將問題解決并與此同時將結果寫出來，這樣還能提高學生的綜合表述能力。

七、活動開展輔助學生提高文化素養

堅持每天晨讀，讓學生們逐漸提高了對知識的理解能力并對其自身的文化修養起到了一定的作用。數學課需要一個時間，是一個日積月累慢慢積淀的過程，從一開始的懶散到集中精神，從不喜歡到主動，這期間慢慢養成了一種習慣。與此同時為了提高學生的文化素養，還可以通過舉辦各種活動來讓學生展示自己，通過自己喜歡的東西來提高自己的學習興趣。比如，數學組舉辦數學知識能力競賽，這些都是一些不錯的活動。通過一系列的活動，讓學生們有所得，有所想。不僅僅是專業能力得到提高還能讓他們感受到學習的樂趣，一舉雙得。在高職學生的學習生活中，通過各種活動來提高文化修養必將得到大家的歡迎，而這段學習生涯也會給他們以后的生活帶來諸多益處。

八、總結

高等職業學校的數學課教師應該多方面多方位采取措施來了解最新的信息，給學生提供行業動態的同時提高自己的業務水平，將數學課有機地融合到學生的專業能力學習中，從而提高教學質量，讓學生的整體素質有所提高。

參考文獻：

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