淺析如何開啟幼兒的美麗心靈

周春紅

教書育人是教師的神圣使命。在幼兒園階段，怎樣既為孩子們鋪下“求知”的基石，又為他們打好“做人”的基礎；怎樣把真、善、美、智的良種播進孩子的心田，培育出精神文明的茁壯新苗，這是一個嚴肅的課題。

幼兒教育啟迪心靈教育成功一、美的環境誘發好的愿望

孩子們上學了。教室布置得怎樣，幼兒園環境如何，是給他們的第一印象，也是精神文明的第一課。

作為幼兒園老師，我有責任為孩子們提供一個窗明幾凈、整潔雅致的教室。由于事物的聯系，感情的遷移，孩子們由喜歡自己的教室，喜歡自己的幼兒園，逐漸產生了對集體的愛。頑皮的孩子也學著彬彬有禮，莽撞的孩子也慢慢變斯文，大家都怕破壞了這美的環境，表現出一種主人翁的精神。好的愿望在美的感受中萌動，美的環境陶冶了人的性情。講究教育、教學環境的布置，創造一個美的氛圍，對文明班風，園風的建設起了良好的作用。

二、美的言行孕育文明的精神

重視孩子的人品，讓他們從小養成良好的行為習慣，提高他們的思想道德素質，實在是一件很重要的事，是孩子成才的美鍵。法國的羅曼·羅蘭說：“道德面貌渺小的地方，不會有偉大的人物出現。”但是抽象的道德教育和過多的說理是小孩子是不能和不愿接受的。根據兒童特點，我實行養成教育，在恰當地說明道理和要求之后，注意讓他們在良好言行的多次實踐中互相影響，提高認識，造成氣氛，形成習慣，從小學做人。

語言是心靈的窗口。我鼓勵孩子們課內外堅持說普通話，用規范、健康的語言避免說話粗俗，并指導學生使用禮貌常用語。

行為是心靈的標尺。對于剛上學的孩子，教師耐心地指導他們坐、立、行、走，告訴他們怎樣到辦公室向老師報告事情，怎樣從校長，老師的手中接過獎品，怎樣接待外賓和客人……我用詩歌、圖畫進行《小學生日常行為規范》的教育，編寫《文明禮貌問答》，讓孩子們作形象化的練習示范，舉行主題班隊會，指導他們從身邊做起，從小事做起，使他們在富有情趣的活動中受到精神文明的教育。孩子們逐漸做到：自己錯了會道歉，接受了別人的幫助會致謝，和熟識的人見面主動熱情打招呼，到別人家作客要彬彬有禮，園內外尊師愛友……家長們說：禮貌的語言讓孩子更惹人喜愛；來校檢査工作的領導和老師說：文明的舉止使孩子們變得更加聰明、美麗。

三、美的情操見于點滴細微處

天真、可愛的孩子上進心切，模仿性強，他們有良好的愿望，希望得到大人的表揚，卻常常苦于找不到諸如舍己救人、拾金不昧之類的好事。我思索著，良種要在沃土中萌發，還需園丁細心澆灌，應該幫助孩子從點滴細微處看文明道德的閃光，從對行為的肯定，學習對情操的頌揚，認識什么是真正的美。

我想，孩子們不再是為著表揚而做好事了，這是他們美好情感的自然流露。兒童心靈的敏感和富有同情心，將使他們成為真正的人，我為孩子們“心中有他人”而欣慰。

四、美的未來需要知識和智慧

美的未來需要知識和智慧，建設者必須有真才實學。課堂教學中，我努力做到：重視講課的思想性，保證知識的準確性，注意課堂的藝術性，調動學生的積極性。當孩子們在學習上出現懶惰和幻想，不愿付出努力的時候，我盡量避開空洞的說教，用名人，偉入勤奮學習的故事激勵他們，用畏難逃學、不學無術以致后悔莫及的童話藝術形象去感染他們，使他們懂得現在用心學習，將來才能做有用之人。知識就是力量。沒有知識就沒有文明可談。除了在課堂教學中教會孩子們一步一步登知識之山，上科學之樓外，我還通過課外閱讀的“窗口”使“山外青山樓外樓”的知識勝境進入他們的視野，讓他們產生“欲窮千里目，更上一層樓”的熾烈愿望。我指導孩子們學習名人格言，用閃著奇異光彩，富有哲理的佳句去提高他們的精神境界。

為了把求知欲旺盛的孩子引向知識寶庫，我鼓勵他們亮起聰慧的雙眼，去觀察美妙的大自然，尋找金鑰匙。饒有興趣的觀察使孩子們很有收獲。在幼兒園活動中，我不但注意內容的針對性，注意活動的趣味性，還重視知識性，如針對獨生子女多、學生勞動觀點差，勞動習慣不好的問題，我組織了“査、學、講、做、賽”的勞動系列教育活動。

五、美的心靈是造就人才之本

對于教育，“愛”不是策略，也不是手段，而是一顆赤誠的心。對學生愛得熾熱、深沉，表達時就該像春風一樣的和煦，像月光一樣的迷人。急躁的情緒，我常有流露，作為一個教師，應該自省錯誤，對成年人都是常有的事，更何況是孩子。當他們出現缺點和毛病的時候，我們不必盡是聲色俱厲，更不必總是粗聲大氣。我愿意以慷慨的情感撫慰孩子，以自身美好的言行作孩子的表率。德國教育家第斯多惠說：“為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。自己沒有的東西，是不可能傳授給別人的。”的確如此，教師的人格特質對學生有很大的影響，教育者只有嚴以律已，言傳身教，用美的心靈去造就人才，才能獲得教育的成功。endprint