探究中學信息技術教學

方麗霞

信息技術在如今的信息時代，顯得尤為重要。把握它的特點，提高教學方法。如何培養(yǎng)學生的興趣，是教師的一個難點，通過學習，與其他學科進行整合，以便達到更好的學習效果。

信息技術特點教學方法興趣素養(yǎng)整合信息技術是近年新開設的一門課程，該課程日漸重要。信息技術課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解如何掌握信息技術的基本知識和技能。把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

一、信息技術教育課程的特點和內容

信息技術是一門發(fā)展較晚的課程，但是在短短的時間內它卻發(fā)展迅速，從一門新型學科發(fā)展成為一門必修學科。信息技術課是在教室上還是在機房里上一直是一個爭論的問題，我認為，這不應該具體化、程序化，而應該視信息技術教育本身的特點和教學的具體內容而定。該上實踐的機房上。我認為信息技術課程的特點和內容主要有以下幾點：

1.內容跳躍性大、更新快。信息技術課不同于語文、數(shù)學、英語等常規(guī)教學科目，其內容的變化是極為頻繁的，更新?lián)Q代的時間更為迅速。

2.內容呈現(xiàn)形式多樣化。以往的教學都是突出教師的主導地位，認為老師就是教學的主體。而新課改完全改變了這種模式，它突出學生的主體作用，認為學生不再是教育的被動者，而是主導者。新的信息技術課本完全改變了以往的教學模式，采用多樣化的形式，使信息技術不再以單一的形式呈現(xiàn)在學生的面前。

3.在實踐中求鞏固，信息教學是一門技術性高、實踐性很強的課程。它比以往任何一門課程強調學生的實踐對手能力和想象能力的鍛煉。實踐處真知，理論知識，特別是軟件應用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠遠達不到教學目標，學生只有通過親身操作，解決在實踐中遇到的問題，才能把所學的知識融會貫通。比如講WORD2003制表這一節(jié)時，我通過演示講解后，讓學生們自己根據(jù)以學知識自己制作一張個人簡歷表，并進行個性化的設置，完了再挑出班上設置比較好的在大屏幕上演示，這樣不久鼓勵了一部分學生，也激發(fā)了其他學生的學習積極性，并且達到了鞏固知識的目的。

4.提高學生的創(chuàng)造性。信息技術教育對學生來說，具有很強的吸引力，其主要原因是由于它的新穎性和創(chuàng)造性。學生可通過對信息技術這一新鮮事物的深入學習，進入一個更為廣闊的自由空間。如果過運用各類工具軟件的制作，可把鞏固于腦海中的想象力呈現(xiàn)在屏幕上，起到“立竿見影”的效果。并通過知識與知識交融、思想與思想碰撞來拓寬學生的思維能力和想象空間，從而達到由消極的被動學習轉變?yōu)榉e極的主動學習。如在講解“畫圖”這一節(jié)時，我在講完理論知識后，要求學生們自己畫幅畫，構造自己未來的家，并畫畫自己心目中的父母。通過大量的練習，不僅對知識有了更深的理解，還充分調動了學生的積極性，提高了他們的創(chuàng)造力。

二、信息技術課程教育的教學方法問題

人們常說教學過程中“教無定法”，作為一門新興的課程，傳統(tǒng)的教學方法依然有效。信息技術教育教學過程中最常用的教學方法有以下幾種：

1.直觀感知識。信息技術教育課程對中學生來說，還是一門新興的、新穎的課程，大多數(shù)學生雖然以前以或多或少地接觸過，我常通過現(xiàn)場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開、并在腦海里建立起一個對計算機基本結構的模型。

2.對比講解法。比如在講Windows基礎知識時，經(jīng)常用到對比教學方法。

3.自由操作法。數(shù)學作業(yè)同一個題可以有不同的解法。計算機作業(yè)也一樣，為了達到同一個目的，也可以用不同的操作方法。

4.講解相結合。傳統(tǒng)的課程教育是在教室中用“粉筆+黑板”這一固定模式，便可達到教學目標，然后，信息技術教育傳授者卻可借助于現(xiàn)代信息技術提供的先進設備和技術手段，在機房通過多媒體教學平臺對受教育者進行演示，一邊演示，一邊講解。

三、注重學習興趣的培養(yǎng)

學習興趣是學習活動的重要動力。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。開始學習信息技術課時學生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學習內容的深入，有的內容需要機械重復地訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢降下來。

四、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所以社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。

1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息。培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網(wǎng)這個強大工具快速獲得自己需要的信息。

2.信息分析的能力。由于互聯(lián)網(wǎng)上的信息是多種多樣的，同一個問題有可能有很多的內容，這就需要學生有對信息進行分析的能力，找到對自己有用的信息，并根據(jù)自己的能力，辨別信息的可信度和有效性。

3.信息處理的能力。講不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，轉變成自己需要的信息。

4.信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。如學生在學習中遇到疑難問題而又不能和老師或其他人交流時，利用互聯(lián)網(wǎng)這個強大的工具，自己根據(jù)問題，在網(wǎng)上找到解決的辦法。

五、搞好中學信息技術教育的一點看法

當前，我國正在開展教育信息化、全面推進素質教育、提高教育質量。開設中學信息技術必修是其中一項重大舉措，這對廣大中小學信息技術教育工作者來說，既是一次機遇，更是一種挑戰(zhàn)。中學信息技術教育工作者必須注意以下幾個問題：

1.開設活動課作為信息技術課堂教學的拓展和延伸。由于信息課學校安排的課時數(shù)較少，一周只有一節(jié)。因此，我特意在課余時間，開設一些活動，如組建信息興趣小組，每周四下午課外活動時學習一些學習知識和講解一些網(wǎng)絡知識。

2.針對當前我周中學信息技術教育課程教材不統(tǒng)一的問題。如有些學生小學用的人教版，有些用的是華東師大版，雖然內容大同小異，但側重點不一樣。因此學生的掌握程度不一樣，我采用分層教育，對學生好的要求高，對一些學習有困難的學生，加大幫扶。力求使大部分學生對所學內容有個很好的掌握。

3.信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個循序漸進的長期過程，只有通過系統(tǒng)的信息技術教育才能實現(xiàn)。因此，在中學信息技術課的開設過程中，應避免急功近利的思想，克服將信息技術教育視為單純技能的傾向，切實保證規(guī)定的課時，全面實現(xiàn)信息技術教育的教學目標。

4.注意培養(yǎng)學生利用信息技術和信息資料對其他課程的學習和探究能力，以及在實際生活中應用的能力，更好地為學生全面發(fā)展、獨立發(fā)展服務。

未來的信息教學在培養(yǎng)目標上，要求德智體美全面發(fā)展，具有廣度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)內容上，教育需要對課程結構和教學內容進行改革，這就要求教師對這門課的特點有個新的認識，在教學中改變自己以往的傳統(tǒng)教學，采用公平教學的方式，注重學生的學習興趣的培養(yǎng)，以及學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。信息技術教育者需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育，全民教育的需要。

參考文獻：

[1]王悅.談初中信息技術課的教學.四川省教育科學研究所，2005.11.

[2]李波.初中信息技術.光明日報出版社，2007.6.endprint