關于學校文化建設管理的思考與實踐

王艷

學校文化建設是社會主義文化建設的重要內容，必須使之成為“面向現代化，面向世界，面向未來”的民主、科學、大眾的社會主義文化，豐富人們的精神世界，增強人們的精神力量，從而使學校成為具有文化品位和精神感召力的重要場所。

學校文化建設文化意識實踐一、明確學校文化建設的內涵、任務和內容

重視和加強學校文化建設，一要明確學校文化的內涵。學校文化是指學校在教育實踐中，逐漸形成并為學校師生認同的價值觀為核心的群體意識和群體行為規范，是在學校這一特定的環境中生活的全體成員（師生員工）的一種共同追求，是學校的精神財富與物質財富的總和，是一種具有時代特征的群體文化，是社會文化的重要組成部分。二要明確學校文化建設的任務。我國現代學校文化建設的根本任務應在“三個代表”重要思想指導下，培養一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，使廣大青少年成為熱愛祖國、追求真理、勇于創新的人，成為德才兼備、全面發展的人，成為視野開闊、胸懷寬廣的人，成為知行統一、腳踏實地的人。三要明確學校文化建設的基本內容。學校文化建設的基本內容包括學校觀念文化、制度文化、行為文化和物質文化，觀念文化是學校文化的內核。

二、增強學校的文化意識

學校文化建設是實現教育培養目標的關鍵。加強學校文化建設，對于制定和實現學校的發展規劃和辦學目標，生成和凸現學校的辦學特色，激發和凝聚廣大師生的積極性，促進學生的發展，具有重要的意義。因此，作為教育管理者、學校管理者以及教師，必須自覺增強學校文化意識，自覺成為學校文化建設的主體。

（一）增強教育管理者的學校文化意識。

作為一校之長，肩負著對全校教育發展的規劃與領導，其實質就是基礎教育培養目標的組織實施。教育管理者的觀念、指導思想，直接影響著對教育培養目標的實施。這就要求教育管理者必須要加強學習，首先要把學校文化建設作為先進文化建設的重要內容；其次要學習現代教育理論，特別是新課程理論，了解和掌握教育規律，樹立起“為了每個學生的發展”的教育理念。

（二）增強學校管理者的文化意識

學校文化重建是課程改革不斷深化的關鍵。學校的辦學品位之所以存在差異，實質就是學校文化的差異。這種差異跟校長自身的理想信念、辦學理念、教育思想和人格品德等素質分不開。從某種意義上說，有什么樣的校長，就有什么樣的學校文化，就有什么樣的學校。因此我們強調，學校管理者應增強文化意識，理解學校文化內涵與作用，明確學校文化重建的意義，以增強學校管理者的文化意識和文化使命感，提高綜合素質。

（三）增強教師的學校文化意識

教師是學校文化建設的主體，是教育培養目標的具體實施者。教師的教育觀、人才觀、教學觀、教育價值觀如何，直接影響教育教學行為乃至教育培養目標的實現。這就要求我們抓好教師教育觀念的轉變，促進教師不斷改變教學方式，樹立全新的現代教育觀念。我們通過每月一次教育論壇（請教育專家作專題報告）、每年舉辦教育改革創新論壇、開展教育專家與教師合作論壇、組織骨干教師與教師對話、舉辦素質教育沙龍、舉辦多種類型培訓班、開展多種形式教育教學研討等活動，促進教師教育觀念的轉變，提高教師對學校文化的認識，增強教師對學校文化建設的緊迫感和使命感，使教師成為學校文化建設的主動者。

三、加強學校的文化建設

（一）加強學校文化重建

我們開展現代教育價值觀、教師觀、學生觀和教學觀的大討論，進一步增強廣大教師的新課程意識，牢固樹立新課程理念，確立正確的教育價值觀，明確辦學思想，使先進的辦學思想不斷轉變為教師的共同追求。

（二）堅持以人為本，重建學校管理制度。

依據民主、平等、公正的原則進行學校制度重建，完善教代會、教職工大會、基層教育工會、學生會、共青團和家長委員會等組織，充分發揮這些組織在學校管理中的作用。大力推行校務公開，提高社會、家長、教師和學生參與學?；局贫冉ㄔO和日常管理的程度，使學校管理制度適應學生發展的需求，有利于教師專業化成長。我們要求各校以新課程理念為指導，以促進學生發展、教師專業成長為目標，突出以人為本，體現人文精神，進行包括教師管理、教育教學常規管理、教育教學質量評估辦法、班主任工作、職稱評聘、評優創先等方面的學校現行管理制度的改革。

（三）立足校本研究，重建教研文化。

大力開展多種形式的校本教研活動，把研究作為教師教學生活的重要內容，倡導反思性教學，鼓勵合作與互助，為教師提供接受專業引領的機會。改進教師的教學方式，轉變學生的學習方式，鼓勵教師大膽進行教育教學改革，參與課題研究，不斷創新教學模式，研究、撰寫教育教學個案，體現并生成個性的教學風格，促進教師由教書匠向研究者轉變。

（四）樹立終身學習理念，促進學習化組織建設

在教師中宣傳終身學習的意義，樹立終身學習的理念；鼓勵教師參加多種形式的學習 （包括學歷教育、有組織的業務培訓以及讀書、讀報等自學）；提倡教師在生活中、交往中和工作中進行學習；倡導教師之間通過問題研究、觀點爭論，提高思維能力和學習能力；為教師提供學習機會、條件，以形成濃厚的學習氛圍，使學校真正成為一個學習化的組織。

（五）明確辦學目標，制定學校發展規劃。

我們要求以“為每個學生終身發展奠定基礎”為目標，制定或修訂學校發展規劃。讓社會、家長了解學校發展、關心學校發展、參與學校發展，不斷提升學校辦學品位。

（六）以人為本，加強中小學校園建設規劃

在學校校園建設規劃中，我們強調要堅持以人為本，力求突出特色與個性，突出人文與科學。我們要求學校在改建和新建校園時，注重歷史性與時代性的統一，注重校園建筑與自然環境有機融合，注重內容與形式的統一，使之既有藝術景觀的感覺，又有育人功能的體現；既能反映學校歷史，又能體現時代特征。同時，校園建設及環境布置應集綠化、美化、育人為一體，融情感陶冶、人文關懷、生命價值于其中。

（七）加強班級建設，努力營造班級文化

我們把班級文化建設作為學校文化的重要內容，通過開展班級環境文化建設的評比，推動班級文化建設；要求各校高度重視班級環境布置，引導班級學生自主布置班級環境，舉行主題班會，積極開展班級文化活動；提倡班級文化建設的個性化，引導學生自主創編班歌和公約，創造良好的班風。

（八）加強教育資源建設，凸顯學校特色

學校教育資源包括校內資源和校外資源、素材性資源、物質資源和人文資源等。我們積極引導全校師生充分開發和利用自身的教育資源，大力繼承和發揚優秀傳統文化，不斷培植學校特色，每年舉行文化藝術節，開展科技文體活動，組織各種興趣小組，體現教育的價值和功能，以滿足學生學習興趣和發展需要。在實現辦學目標中，特別要重視教師這一教育資源，積極發揮教師的教育智慧。