美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作研究綜述

胡筱萌

通過開展高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作項(xiàng)目來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是美國(guó)高校較為成功的教育管理經(jīng)驗(yàn)之一。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，從核心概念界定、合作理論、合作策略、合作歷史邏輯發(fā)展等方面將中外學(xué)者對(duì)美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作的研究進(jìn)行了梳理與總結(jié)。

學(xué)生事務(wù)學(xué)術(shù)事務(wù)合作人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的基本職能和根本任務(wù)。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)工作主要通過學(xué)生工作與教學(xué)工作兩個(gè)途徑得以實(shí)現(xiàn)。與此相對(duì)應(yīng)，高等學(xué)校組織運(yùn)行與管理體系中與人才培養(yǎng)有關(guān)的工作可分為兩個(gè)部分：一是學(xué)生事務(wù)，二是學(xué)術(shù)事務(wù)。伴隨著我國(guó)高等教育從“精英化教育”向“大眾化教育”的過渡，學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)之間的合作矛盾日益凸顯。主要表現(xiàn)為隨著各個(gè)高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，生師比也進(jìn)一步拉大，導(dǎo)致教師教學(xué)與研究性事務(wù)日益繁重，繼而從學(xué)生事務(wù)管理工作中逐漸淡出，學(xué)生事務(wù)管理與學(xué)術(shù)事務(wù)管理之間存在著“兩張皮”的狀況。這種狀況既不利于學(xué)校各類資源充分的整合與利用，也不利于學(xué)生全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如何加強(qiáng)學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)之間的合作和溝通，已成為我國(guó)高校必須面對(duì)的問題。

相比之下，美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)之間的合作更加全面透徹。從20世紀(jì)60年代起，學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)開始了密切的聯(lián)系合作，建立了多樣的學(xué)習(xí)型團(tuán)體與合作學(xué)習(xí)小組，推廣專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)發(fā)展相融合的無縫銜接式服務(wù)系統(tǒng)。美國(guó)高校通過開展學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作活動(dòng)，建立了優(yōu)質(zhì)的“關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷與體驗(yàn)”的全人教育模式，其合作的成功經(jīng)驗(yàn)值得我國(guó)高校相關(guān)領(lǐng)域思考與借鑒。

一、核心概念界定釋義

學(xué)生事務(wù)：本文認(rèn)為，學(xué)生事務(wù)是指高校通過非學(xué)術(shù)性事務(wù)對(duì)學(xué)生施行教育影響，以指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生，豐富學(xué)生課外生活、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的教育、管理與服務(wù)工作。

學(xué)術(shù)事務(wù)：本文將沿用帕斯（Pace）對(duì)學(xué)術(shù)事務(wù)的定義即：“學(xué)術(shù)事務(wù)是指高校以學(xué)生學(xué)業(yè)培養(yǎng)為主體的學(xué)術(shù)性活動(dòng)。涉及高校和教師對(duì)學(xué)生實(shí)施的學(xué)術(shù)教育和訓(xùn)練，包括專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教材選編、制定教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃、大綱等活動(dòng)，同時(shí)也包含教師等工作人員所進(jìn)行的以知識(shí)傳授為導(dǎo)向的授課活動(dòng)以及考查、測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)等事務(wù)。”

學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作：本文沿用基澤（Kezar）對(duì)學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作的定義即從事學(xué)生事務(wù)管理工作和學(xué)術(shù)事務(wù)管理工作的組織機(jī)構(gòu)及成員，通過開展多樣的合作活動(dòng)，共同創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)、素質(zhì)、品德發(fā)展的整合性協(xié)作環(huán)境。

二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究

（一）國(guó)外學(xué)者相關(guān)研究

與美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作問題相關(guān)的國(guó)外學(xué)者的研究主要集中在以下幾方面：

1.關(guān)于學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作理論的研究

美國(guó)學(xué)生人事管理者協(xié)會(huì)（NASPA）等協(xié)會(huì)發(fā)表的《強(qiáng)有力的合作搭檔：對(duì)學(xué)習(xí)的共同責(zé)任》報(bào)告中提出學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相輔相成的實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生取得智力、態(tài)度、倫理等優(yōu)秀學(xué)習(xí)效果的最佳方式，并強(qiáng)調(diào)“學(xué)生發(fā)展”理論對(duì)合作實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)性。

2.關(guān)于學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作策略的研究

（1）學(xué)生事務(wù)角度

美國(guó)大學(xué)人事協(xié)會(huì)（ACPA）等專業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)表的《學(xué)生事務(wù)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐的主要原則》報(bào)告中從學(xué)生事務(wù)發(fā)展角度指出加快兩方領(lǐng)域合作活動(dòng)需要踐行以下原則：“探索使個(gè)體參與度高、滿意的學(xué)習(xí)活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生建立一致的學(xué)習(xí)愿景與價(jià)值觀；支持學(xué)生充分高效地利用學(xué)校資源；鑄造教育性合作搭檔提升學(xué)生的學(xué)習(xí)；集體創(chuàng)建融合互補(bǔ)性的校園文化氛圍。”

（2）合作組織機(jī)構(gòu)角度

戴爾（2005）通過對(duì)兩方領(lǐng)域合作銜接的具體工作進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)支援中心的操作性策略，指出促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與成功的學(xué)習(xí)支援中心需要的條件。

（3）合作項(xiàng)目角度

奧利莉亞（2007）通過在課堂中對(duì)跨學(xué)科與多元文化知識(shí)傳授進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，探究多樣化的通識(shí)教育與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系。調(diào)查顯示，研究型大學(xué)的通識(shí)教育的課堂普遍存在這樣的問題：教授擁有專業(yè)高深的學(xué)術(shù)水平，而學(xué)生的文化素養(yǎng)與整全人格卻得不到相應(yīng)的提升與滿足。在這種情況下，很多教授仍舊只是被動(dòng)的傳授知識(shí)，跨學(xué)科教育所承諾的廣度與深度遠(yuǎn)未及標(biāo)準(zhǔn)。解決這種困境的辦法即是讓教授與學(xué)生事務(wù)專員共同合作，滿足學(xué)生多樣化需求。

（二）國(guó)內(nèi)學(xué)者相關(guān)研究

在新版CNKI中，以“美國(guó)高校、學(xué)生事務(wù)、學(xué)術(shù)事務(wù)”為“檢索詞”，選擇“篇名”為“檢索項(xiàng)”搜索文獻(xiàn)，我國(guó)對(duì)美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)相關(guān)研究共有碩士論文2篇，期刊文獻(xiàn)4篇。在美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理研究領(lǐng)域中，也有少數(shù)論文也涉及到這個(gè)課題。

1.歷史邏輯發(fā)展角度

方海明、吳婉湘（2006）認(rèn)為學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)關(guān)系是呈“螺旋”態(tài)勢(shì)發(fā)展的，經(jīng)歷了早期“自然合一”、中期“日漸獨(dú)立、相互不可協(xié)調(diào)”、晚期“互動(dòng)性教育合作關(guān)系”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2.學(xué)生事務(wù)發(fā)展角度

盧清波（2007）在研究學(xué)生事務(wù)怎樣實(shí)現(xiàn)與學(xué)校整體方針相配合時(shí)，對(duì)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作的趨勢(shì)有所描述，僅僅局限于合作的標(biāo)志、原因和相關(guān)實(shí)踐，相關(guān)論述并不深入。

3.具體實(shí)踐角度

等加強(qiáng)合作關(guān)系的建議思考。袁國(guó)濤、安艷芬（2013）通過對(duì)合作的具體項(xiàng)目（教師入住學(xué)生社區(qū)、新生頭年計(jì)劃、學(xué)習(xí)共同體）的介紹，為我國(guó)高校學(xué)生工作與教學(xué)工作的合作提供相關(guān)啟示和借鑒。

三、對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

通觀國(guó)內(nèi)外對(duì)美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作的研究，可得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1.從研究水平上看，國(guó)內(nèi)關(guān)于美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作研究的著作、論文相對(duì)較少。研究中主要是從歷史邏輯發(fā)展的角度、學(xué)生事務(wù)發(fā)展角度、具體實(shí)踐角度等作為研究主題，以期刊文章與學(xué)位論文的形式，對(duì)國(guó)外研究成果進(jìn)行介紹，少有對(duì)學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行介紹和研究。研究主題主要關(guān)注集中于發(fā)展歷史、學(xué)生事務(wù)等方面，沒有一個(gè)系統(tǒng)全面的邏輯框架支撐，缺乏合作系統(tǒng)細(xì)致、深入的研究。國(guó)外關(guān)于美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作的著作、論文較為豐富，研究是伴隨著美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理的發(fā)展而逐步深入、提升的，學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)的合作研究手段與研究成果日趨多樣化、系統(tǒng)化、邏輯化。

2.從研究?jī)?nèi)容上看，國(guó)外對(duì)于美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作的研究?jī)?nèi)容屬于領(lǐng)域研究，研究雙方合作的涉及面較廣。一方面，無論是哲學(xué)指導(dǎo)思想研究或是實(shí)踐應(yīng)用理論研究，研究領(lǐng)域都建立在堅(jiān)實(shí)而又深厚的科學(xué)理論研究和探索的基礎(chǔ)之上，具有較為鮮明的實(shí)踐性與可操作性。另一方面，對(duì)合作領(lǐng)域?qū)嵺`活動(dòng)的研究呈現(xiàn)出不斷深入、細(xì)化的發(fā)展趨勢(shì)，通過研究合作組織機(jī)構(gòu)、合作項(xiàng)目等具體實(shí)踐主題活動(dòng)，把握微觀研究與宏觀研究的統(tǒng)一，為高校內(nèi)部學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作改革提供重要的參考依據(jù)，為高校資源的配置、整合與優(yōu)化提供全新的視角。國(guó)內(nèi)關(guān)于美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作的理論亦是實(shí)踐研究大部分呈現(xiàn)一般性介紹和宏觀分析、述評(píng)，使得觀察、研究視距過遠(yuǎn)而不夠聚焦，同時(shí)缺少將我國(guó)高校管理的具體情況與實(shí)際問題相結(jié)合，即在借鑒“他山之石”基礎(chǔ)之上的“洋為中用”的“本土化”“接地氣”仍需要一個(gè)長(zhǎng)期細(xì)致探索的過程。

3.從研究層次上看，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有研究對(duì)美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)的合作的歷史邏輯等3個(gè)層面的合作關(guān)系進(jìn)行了一定程度的分析，未來的研究層次還可以進(jìn)一步拓展。一方面，研究者可以從更高的層次和范疇對(duì)高等教育國(guó)際化背景下的美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)的合作關(guān)系進(jìn)行研究、審視，另一方面，從高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)的組織機(jī)構(gòu)、制度規(guī)范等視角去探究美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)與學(xué)術(shù)事務(wù)合作也是今后值得關(guān)注的領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]Guthrie J W.Encyclopedia of Education[M].New York：Macmillan Reference USA，2003.