基于課證一體的高職人力資源管理專業(yè)課程改革探索

徐琪　章宜

摘要：為了更好滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)和我國高職發(fā)展新戰(zhàn)略對(duì)高職人力資源專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，本文將“課證一體”的理念引入到人力資源管理專業(yè)改革中來，從課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)和考核系統(tǒng)等方面進(jìn)行教學(xué)改革的探討，以更加突出專業(yè)的實(shí)踐性和職業(yè)性、提高考證通過率。

關(guān)鍵詞：高職；人力資源；課證一體

一、引言

近年來，高職教育蓬勃發(fā)展，截止2014年底，全國高等職業(yè)院校1327所，在校生1006.6萬人，為實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)了大量高層次技術(shù)技能人才。高職教育成為加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的中堅(jiān)，為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化發(fā)揮了基礎(chǔ)性和決定性的作用。其中，高職院校人力資源專業(yè)培養(yǎng)的大量人力資源畢業(yè)生，滿足了企業(yè)專門的人力資源崗位的需求，為周邊中小微企業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

鄭曉明，于海波和王明嬌等曾通過調(diào)查問卷的方式對(duì)人力資源勝任力進(jìn)行實(shí)證研究，分析發(fā)現(xiàn)企業(yè)人力資源專業(yè)人員勝任力由個(gè)人特質(zhì)、戰(zhàn)略性貢獻(xiàn)、人力資源管理技能和經(jīng)營知識(shí)四個(gè)維度組成，企業(yè)所需人力資源專業(yè)人員角色與職能已發(fā)生明顯變化。朱重生和胡建國以安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了“課證融通、理實(shí)一體”的高職會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)、主要內(nèi)容和保障措施。鄭美花主要是構(gòu)建了以崗位職業(yè)能力為本位、“課證融合”的高職高專國貿(mào)專業(yè)的課程體系，為學(xué)生學(xué)習(xí)與工作之間實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接。熊愛珍，徐寶勤和余愛云從高職電算化專業(yè)課證融合教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了構(gòu)建理實(shí)一體、課證融合課程體系建設(shè)的必要性和原則，并對(duì)其開發(fā)路徑和具體內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化。傅深娜，李應(yīng)和陳紅沖以重新工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)為例，分別從課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)考核體系等方面提出了改革思路和方法，并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了實(shí)現(xiàn)“課證一體化”的有效途徑。陳志清則是從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度，著眼于人力資源管理教學(xué)現(xiàn)狀，提出了面向綜合職業(yè)能力的高職人力資源課程改革和評(píng)價(jià)體系。

通過對(duì)以往文獻(xiàn)的研讀不難發(fā)現(xiàn)，從“課證一體”角度對(duì)高職專業(yè)進(jìn)行改革探索的研究比較多，但卻很少有應(yīng)用到人力資源專業(yè)上的。同時(shí)，高職人力資源學(xué)生還普遍存在考證通過率低、學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)的情況，這個(gè)問題也急需得到解決。經(jīng)過對(duì)人力資源專業(yè)人才需求調(diào)查報(bào)告的分析，特別是對(duì)本校連續(xù)四屆人力資源專業(yè)學(xué)生的訪談和觀察，本文試圖從“課證一體”的角度，對(duì)高職人力資源管理專業(yè)課程改革進(jìn)行探索。

二、“課證一體”的理念

高職人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有與本專業(yè)工作崗位相適應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握員工招聘與選拔、培訓(xùn)l與開發(fā)、績效考評(píng)與激勵(lì)、薪酬福利管理和勞動(dòng)關(guān)系管理等專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)技能，能夠在各類組織中勝任人力資源管理專業(yè)工作。企業(yè)人力資源管理作為21世紀(jì)的金領(lǐng)職業(yè)被稱為“企業(yè)中的公務(wù)員”，受到眾多求職者追捧。正因?yàn)槠鋵I(yè)性，國家對(duì)人力資源管理崗位實(shí)行行業(yè)準(zhǔn)入制度，人力資源證書是勞動(dòng)者求職、任職、創(chuàng)業(yè)的資格證明，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的合法依據(jù)，是求職者進(jìn)入該崗位必備的敲門磚。

作為高職院校人力資源專業(yè)在校學(xué)生，因?yàn)榉先?jí)和四級(jí)報(bào)名條件，所以大部分會(huì)選擇在校期間報(bào)考人力資源師，本文正是基于此提出“課證一體”的改革思路。

人力資源專業(yè)“課證一體”是對(duì)目前高職“雙證融通”制度的進(jìn)一步發(fā)揮，以提高學(xué)生專業(yè)能力為目的，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)“零對(duì)接”為追求，將人力資源師考證納入教學(xué)計(jì)劃中來，以此建立課程教學(xué)體系。同時(shí)改革校內(nèi)相應(yīng)課程的考核系統(tǒng)，使人力資源專業(yè)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)時(shí)接軌，最終達(dá)到以課促證、以證促課。人力資源師四個(gè)級(jí)別的考試，能夠給人力資源專業(yè)學(xué)生帶來不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，并促使他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦谐掷m(xù)學(xué)習(xí)，真正實(shí)踐在做中學(xué)、在學(xué)中做。

三、“課證一體”的人力資源管理專業(yè)課程改革探索

（一）更新教學(xué)觀念，建立“課證一體”課程體系

近10年來，各高職院校人力資源專業(yè)紛紛嘗試雙證制度，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但由于人力資源師證書考證難度大，存在畢業(yè)職業(yè)資格證書與專業(yè)相脫節(jié)的情況。“課證一體”制度不同，要求始終貫徹本專業(yè)課程和職業(yè)技能的融合，將人力資源考證與專業(yè)核心課程相結(jié)合，不斷根據(jù)考證需要更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

在設(shè)置課程時(shí)，理論課程要堅(jiān)持“必須、夠用”的原則，實(shí)訓(xùn)課程要突出“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”。人力資源考證涉及六大核心課程，每年5月份和11月份兩次全國統(tǒng)一考試時(shí)間，因此課程的設(shè)置和開設(shè)時(shí)間直接影響學(xué)生考證水平。以我校江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在課程體系設(shè)置方面就比較成熟。其中人力資源管理實(shí)務(wù)開課時(shí)間為第二學(xué)期，人員招聘與選拔、人員培訓(xùn)與開發(fā)、薪酬管理和績效管理為第四學(xué)期，勞動(dòng)關(guān)系管理為第五學(xué)期，能夠滿足學(xué)生在校期間參加考試的需要。但在后面的其他方面則存在提升空間。

（二）更新教學(xué)手段，改革教學(xué)方法

文科性、專業(yè)性、實(shí)訓(xùn)室缺乏等因素一直制約著人力資源專業(yè)課程的教學(xué)手段和方法。實(shí)施“課證一體”便能從考證角度也即崗位需求角度對(duì)此進(jìn)行改革。

（1）專業(yè)核心課程教材的選取應(yīng)以滿足學(xué)生考證為前提，注重授課教材和考證教材的融合，不同課程授課教師在選取教材時(shí)應(yīng)協(xié)商一致，滿足系統(tǒng)性授課的需要。

（2）除了加強(qiáng)教材建設(shè)，教師在課堂上應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自學(xué)能力，采用考證競賽激勵(lì)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、企業(yè)真實(shí)體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。以《薪酬管理》為例，人力資源專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后如果從事薪酬管理相關(guān)工作，一般是從薪酬專員做起，平時(shí)主要負(fù)責(zé)福利保險(xiǎn)辦理、工資發(fā)放和薪酬臺(tái)賬的制作等。因此在教學(xué)中，可以讓學(xué)生以一名企業(yè)薪酬專員的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)、任務(wù)體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)能力。

（3）建立人力資源實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生熟悉企業(yè)人力資源管理流程、熟練人力資源管理基本操作。同時(shí)不斷補(bǔ)充校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，以校企合作單位為中心開展教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地作用。

（三）改革考核制度，建立多元考核評(píng)價(jià)體系

高職人力資源專業(yè)實(shí)行“課證一體”后，應(yīng)改革考核制度，實(shí)行學(xué)分制，把人力資源師考證納入評(píng)價(jià)體系。首先，人力資源專業(yè)學(xué)生在校期間必須考取四級(jí)人力資源師證書才能修到相應(yīng)學(xué)分，滿足畢業(yè)條件。若考取三級(jí)人力資源師證書則給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。其次，相關(guān)核心課程的期末考試中各知識(shí)點(diǎn)的涉及也應(yīng)體現(xiàn)考證內(nèi)容，使同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考的時(shí)候達(dá)到“一箭雙雕”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)備考積極性，達(dá)到以課促證、以證促課的目的。

（四）堅(jiān)持多層次教育，鼓勵(lì)學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)理念

基于學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異，實(shí)行多層次教育，在保證專業(yè)學(xué)生都掌握基本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。而且，人力資源證書考試不是學(xué)生在校期間可以完成的，后期一級(jí)和二級(jí)的考試需要工齡和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生在校期間能考取三級(jí)人力資源師證書，則會(huì)更有自信和動(dòng)力去追求職業(yè)生涯的發(fā)展。

“課證一體”的教學(xué)理念將更能加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣。

四、結(jié)論

新時(shí)期的人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該緊密對(duì)接社會(huì)需求，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。“課證一體”的人力資源專業(yè)課程改革設(shè)計(jì)，從課程體系到教學(xué)方法再到考核系統(tǒng)、學(xué)習(xí)理念，真正從崗位需求和技能提升角度培養(yǎng)學(xué)生，不僅能夠提高考證通過率，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，而且能夠?yàn)橹苓吰髽I(yè)提供更多的人力資源專業(yè)人才，更好實(shí)現(xiàn)高職校園服務(wù)社會(huì)的功能。endprint