談高校教師人格魅力對學生的影響

吳喜悅

摘要：隨著新時代的發展，我國高校也進入了一個新的發展階段，教育不斷在探索中日益進步。高校教師是學校重要組成部分，其人格魅力的是在長期的教育、教學工作中逐漸養成的具有獨特性特征的集合，主要體現在專業知識技能、品德修養、思想精神狀態、健康人格心理等方面，探究教師的人格魅力對大學生的影響具有重要意義。

關鍵詞：高校教師；人格魅力；影響

一、教師人格魅力的理解

（一）內涵和特點

“人格”指的是個人的性格，是一個人自身特有的較為穩定的思維和行為方式。“魅力”可理解為“吸引力”，是一個人的性格特征、思維特點、行為方式等各方面的特點所能吸引人的體現。教師的人格魅力指的是教師在長時間的工作過程中，本身和外部世界互動時形成特色性特征的集合，主要體現在專業知識技能、品德修養、思想精神狀態、健康人格心理等方面。教師的人格魅力特點體現為，榜樣性、規范性、創造性。榜樣性指的是教師的性格和品德會成為學生中的效仿對象，蘇霍姆林斯基在其著作中曾經說過：“請記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。”當學生對教師身上的特點認同時，學生會有意識地學習和模仿教師。規范性指的是既然是高校教師作為一門職業，那么對于教師的言行舉止都會有一定的標準和規范，對教師在課堂上的表現要求教師知識儲備具有專業性、扎實性；對于和學生相處教師要求要言行舉止要得當、品行正、道德高尚；此外，教師在自身職業發展道路上要求學術上具有一定的成就。教師人格魅力的創新性指的是當時代在進步、周圍的環境發生改變，學生的性格特征變化時相應作出的改變，也即是與時俱進。教師作為知識的傳遞者，要立足在基礎知識的根基上，從實際出發，不斷開拓創新。

（二）教師人格魅力的構成

根據前人的研究總結可知，教師的人格魅力組成有：

（1）扎實深厚的專業知識和良好的文化素養。這有助于保證教育質量，同時還能開拓學生眼界，專業知識的教授能滿足學生對知識的渴望，激發他們的興趣；文化素養可表現為人文關懷，擁有文化素養不僅在教學工作中讓學生更好地吸收知識，拓展學生的精神世界，而且在平時和學生相處中還會關心他人，尊重他人，用愛的教育促進學生的成長。

（2）高尚的道德修養和堅定的理想信念。教師的道德修養可從職業情感上看出來，為人師表是教師道德修養的表現；擁有堅定信念的教師首先要確保信念的正確而堅定，教師會用自己的信念影響學生。一個人取得大的成就離不開懷有堅定的信念，堅定的新年能讓人朝著既定的方向而不懈努力，永不言棄。

（3）與時俱進的教育觀念；隨著經濟社會的發展，校園教育環境也會發生相應的變化，學生作為中國社會主義事業的接班人，教師與時俱進的教育觀念影響著學生的觀念和看法。如果教育觀念跟不上時代發展前進的步伐，便會落后于社會的發展，被社會所拋棄。要求教師具有與時俱進的教育觀念一是對教師自身的要求，二是對學生的負責。

（4）不斷學習、學會反思的能力。現代社會里，對教師的要求越來越高，教師被認為是向學生傳道授業解惑的，需要不斷自我提高。由于如今是急速發展的社會，市場經濟對人才的要求也更高，教師作為人才培養者，其自身的專業知識能力和技能也要適應時代的需要，這就要求教師活到老、學到老、勇于突破，不斷反思。

二、教師人格魅力對學生的影響

（一）影響大學生的教育內容

清晰的教學思路，淵博的知識水平，生動的教學語言，這些都是大學教師良好表現的形式，更為重要的是教師的品德和人格魅力。高校教師的人格魅力影響著大學生教育內容的接受性，在一定程度上，教師的人格魅力對學生的影響是潛移默化的，對學生學習興趣的激發有無形的作用，在同樣的條件下，學生會更喜歡富有感染力的課堂，喜歡有活力的豐富課堂氛圍。而有人格魅力教師的課堂就像磁鐵一樣，吸引著學生的，向著有人格魅力的教師靠近，提高了學生學習的積極性。有人格魅力的教師會創新教學方法、更新觀念、轉化思維，樹立新的教學理念，拓展教學視野，增強課堂的新穎性和豐富性，對于那些特別難理解的內容，可以加強學生對學習內容的理解程度，注意學生對信息的接受性。高校教師的人格魅力并不是短期內就能形成的，這需要一個長時間地慢慢生成的過程，而學生對知識的渴求又是逐漸提高的。在新的時期，如何讓大學生積累扎實的專業基礎，同時有高尚的人格，是新時期對大學教育的要求，高校教師要保有良好的品德修養，為大學教育貢獻力量。

（二）影響大學生的三觀的形成

對大學生來說，從高中踏入大學的校門，還是處于象牙塔氛圍的環境中，大多數的他們還沒有真正接觸到真實的社會生活，因此，他們理解的那些世界觀、人生觀和價值觀都還沒有得到體會和驗證。大學期間，也是三觀形成時期，教師作為為學生傳到授業解惑的領頭人，他們影響著大學生三觀的形成和認知。教師的言行舉止、談吐方式都會影響著學生，這就要求教師運用自身獨特的人格魅力幫助廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。世界觀，是對這個世界的看法和想法，是一個人對這個生存的世界運行的感知：人生觀是一個人對人生的看法和想法，人生觀可以讓人怎樣看待自己的人生，讓人找到人生的方向，奮斗的方向；價值觀是一個人對外在的人和事的一種評價和看法價值觀決定人對事物的價值取向，一旦形成，便具有穩定性。大學是高等教育時期，學生三觀的良好形成，能讓他們更好地了解和看待這個世界；了解個人發展和社會進步的關系；有助于他們全面、真實地看待社會和人生，認清自己處的位置、處理好各種關系；有益于擴展他們的視野，促進其進步與發展；有助于他們在人生中找到自己奮斗的方向。

（三）影響大學生的心理健康

心理的健康品質是新時期大學生綜合素質的要求和體現之一，這和道德、人格一樣重要。在學習生活中，學生高效率的學習和人格的健康發展是基于健康的心理品質的。面對社會日益激烈的競爭環境，學生擁有健康的心理品質甚為重要，它有助于幫助學生面對各種困難時保持一份好的心態。教師的人格魅力有助于幫助學生健康心理的形成，教師的角色是多樣分，課堂上，他們是學生的師長，在課下，他們可以成為學生的朋友、家人。教師擔當朋友或家人的角色能夠更好地走進學生的心理，走進他們的內心世界，這樣，教師更加了解學生的心理動態和真實想法，也能在學生遇到問題時給予幫助，安撫情緒，撫慰心靈。大學的學習和生活和高中是不相同的，大學生進入大學，往往需要一個適應過程，在這個過程中，心理的適應尤為重要。對于那些內向不愿和別人交流的學生，其心理健康要更加關注，如何讓離開家的孩子們有一個充實而快樂的大學生活，擁有健康良好的心態是值得思考的。教師的人格魅力的發揮，能和學生和諧友好相處，讓他們倍感溫馨，學生也會把教師當作朋友，遇到困難時和他說，碰到困惑的事情會咨詢，當一個人心中無顧慮、壓力和疑惑時，其心理是健康的。

三、總結

教師在高等教育體系中有著不可忽視的重要的作用，相比教育體系中的現代制度和措施，教師的人格魅力是不可替代的。隨著知識時代的到來，知識經濟的力量日益受到人們的關注，教師的人格魅力也受到了關注，教師的人格魅力具有榜樣性、規范性和創新性，要是能充分讓教師的人格魅力得到良好的發揮，其影響力是不可忽視的，對學生的影響也是意義非凡的，這關系到學生世界觀、人生觀和價值觀的形成、還會影響學生健康心理的發展。由此在高校教育中要重視對教師人格魅力的重視和培育，這要求高校要注重營造平臺得以讓教師的人格魅力得到培養和展示，同時教師自身也要加強修煉，不僅在專業教授中不斷精進，還要在個人的思想道德修養以及心理素質方面加強，培養大學教師的人格魅力，促進我國教育事業的發展。endprint