《汽車涂裝修復與美容》課程改革實踐探索

余霜霜

（貴州省電子信息高級技工學校 558000)

《汽車涂裝修復與美容》課程改革實踐探索

余霜霜

（貴州省電子信息高級技工學校 558000)

《汽車涂裝修復與美容》課程是汽車車身涂裝修復高技能應用型人才培育過程中必修的一門專業課程，且在該行業的所有課程構成中，處于基礎的地位。所以，在現代課程改革中對該課程的改革實踐探索非常重要。本文探索了《汽車涂裝修復與美容》課程的改革模式，對其進行了實踐研究。

《汽車涂裝修復與美容》；課程改革；探索與實踐

1 設定合理的課程培養目標

通過相關調查我們可以非常容易的發現，汽車涂裝修復與美容專業畢業的學生大多就業于汽車維修、修復等領域，這些都是近幾年發展非常迅速的領域，可見目前市場對汽車涂裝修復與美容高級技術人員的需求量非常大[1]。所以在教學過程中教師應該通過企業調研、社會調查等方式來首先確立該課程的教學目標，了解學生將來的就業單位與方向，清楚學生在崗位上要承擔的任務與職責，并根據實際的工作任務來對《汽車涂裝修復與美容》課程體系進行調整和設置。

該專業相關的學生就業方向主要分為3類：(1)與生產過程有關的崗位，如汽車生產的技術管理、調試與檢修人員；(2)和應用有關的崗位，如汽車相關設備運行、維護、檢修、營銷與服務人員；(3)服務崗位，如汽車維修、涂裝、修復以及美容等。

為了使相關專業的畢業生在畢業時能夠達到用人單位的需求，在實際教學中教師要將教學實際與工作實踐緊密結合，不但要使學生擁有非常豐富的理論知識，還要培養學生的實踐與解決問題的能力，為其將來實習與工作打下良好的基礎。

2 運用科學的教學方法

在實際教學過程中，為了提升教學質量，教師可以運用科學的方法來進行《汽車涂裝修復與美容》課程的教學[2]。比如，興趣教學法就是其中非常有效的一種方法。老師可以利用實物道具，在教學過程中進行演示，激發學生的學習積極性。引導啟發教學方法指的是教師教學中不斷啟發和引導學生，使他們通過自己的觀察發現學習過程中的缺點和不足，培養學生發現問題與解決問題的能力。團隊合作方法指的是在教學實踐中將班級學生進行分組，將總的教學任務分成若干個子任務交由不同的學生進行分擔，在此過程中培養學生的溝通能力與團隊協作能力。

3 運用豐富靈活的考評方式

老師要根據實際教學靈活的采用考評方式。比如課堂考評與期末考評相結合、平時個人表現算入期末總成績等方式。另外，還要引導學生重視教學實踐環節與課后復習環節，同時鼓勵學生積極主動參與各種技能競賽，鍛煉職業技能，提升綜合素質。

4 創建開放式教學環境

學校要構建優質的校企合作機制。校內實踐教學采用模擬企業的組織形式，建立模擬仿真與真實職業環境相結合的開放式實踐教學環境，學生在開放式教學環境中進行專業技能訓練，提高分析和解決問題的能力。

5 《汽車涂裝修復與美容》課程實踐的改革研究

在教學實踐中，為了提升學生學習的滿足感與成就感，激發其學習積極性，可以采用五步教學方法進行教學，流程如圖1所示。

圖1 五步法教學示意圖

6 結束語

隨著社會發展進程的加快，傳統的課程結構已經無法滿足學生就業的需求。所以，《汽車涂裝修復與美容》課程改革的實踐必須要以學生為主體?；诠ぷ鬟^程的課程改革方案，能夠使學生的學習內容更加貼近實際工作，并根據市場的最新變化來對專業知識進行相應的調整，提升學習的有效性。另外，相關的教學實踐已經證實，科學的教學方法配以靈活的教學內容，能夠有效提升學生學習的積極性與主動性，增強該課程的教學效果，以便于更好的發揮《汽車涂裝修復與美容》課程在相關專業中的重要作用[3]。

[1] 李翠霞,胡英清,盧惠蘭.以職業能力培養為核心構建專業課程體系[J].職教論壇,2010,(11)：59-60.

[2]徐江海,王海燕.以產品為教學載體設計單片機課程學習情境探究[J].河北職業教育,2010,(05)：113-114.

[3] 許文紅,王家亮,徐世海,張寶鋒.汽車涂裝中幾個常易忽視的問題[J].客車技術與研究,2000,(02)：40-42+53.

U461.99文獻標示碼：A

余霜霜（1986—），女，助理講師，研究方向為汽車教學與汽車涂裝。