高職院校兼職教師隊伍現狀研究與展望

馬穎化+李濤

摘 要：目前，高職院校兼職教師比例不斷加大，在學生綜合能力提升的同時，對高職院校兼職教師聘任、培訓、管理等方面的要求也越來越高，本文在進行國內外兼職教師隊伍建設相關研究的基礎上，結合筆者學院實際，對后示范建設中兼職教師隊伍建設提出了一些改進措施。

關鍵詞：兼職教師 師資隊伍 高職

課 題：本文系陜西省職業技術教育學會職業教育研究課題（SZJY-1613）研究成果。

隨著我國高等職業教育的不斷發展，高職院校數和在校學生數均占據了高等教育的半壁河山。高等職業院校在培養高技能人才、專業開設、課程改革等方面都取得了長足發展。與此同時，社會對高職院校的師資隊伍質量、知識能力結構提出了更高的要求。高職院校的專任教師，很大一部分都是從學校畢業再到高職院校工作，在職業院校的職業性、實踐性等方面存在一些不足。因此，提出可以從行業企業聘請一些專業技術人員和能工巧匠來對現有師資結構進行補充，進而使高職院校教師隊伍更加趨于合理。2010年，《國家示范性高職院校建設計劃實施工作的通知》（教高[2010]8號）指出：提高專業教師雙師素質，與企業聯合培養職業教師，3年期內，雙師素質教師比例達到90%；聘任一批具有行業影響力的專家作為專業帶頭人，一批專業人才和能工巧匠為兼職教師，兼職教師承擔課時達50%。在后示范建設過程中，各個高職院校在兼職教師隊伍建設方面都做出了積極的探索。

一、兼職教師隊伍研究現狀

吳興偉，王娟對遼寧省高職院校兼職教師隊伍進行了研究分析，通過實地調研及調查問卷等方式發現，一是很大一部分兼職教師在原單位工作較忙，用于兼職教學的精力有限，無法保證教學時間和教學質量；二是，兼職教師大多沒有接受過教育學、心理學培訓，教學方法單一，教學效果不盡如人意；優秀的兼職教師更愿意去本科院校下設的崗位任教，對高職院校的辦學層次不夠認可。楊京樓等認為兼職教師對擔任兼職教師熱情不夠，與所在單位的工作量及領導對兼職員工的態度也有很大關系。孫雪梅等認為兼職教師存在的問題主要集中在三個方面，一是沒有接受過教育理論和方法的培訓，二是缺乏歸屬感，三是兼職教師來源問題。朱登勝認同兼職教師隊伍穩定性差，強調作為高職院校師資隊伍的外延，兼職教師待遇對其穩定性有較大考驗。張靜等對近年來國家在加強兼職教師隊伍建設方面的政策進行了分析，回顧相關國家政策主要體現在五個方面，一是從單一依靠企業聘請高水平專家到提出讓教師到企業去頂崗實習，增加自身的專業技能和掌握先進技術；二是兼職教師比例納入學校評估考核范疇；三是對設立專項資金消除學校聘請兼職教師資金短缺的問題；四是考慮到職教教師不能及時掌握新的技術及新知識，可以借助兼職教師對前沿技術的了解和市場變化進行課程改革，設置專業；五是關于兼職教師的政策在不斷完善。黃東昱提出從加強兼職教師管理的角度的幾項對策：明確聘任政策；加強教學督導；適當提高待遇，給予更多人文關懷。國內學者主要從兼職教師的聘任、管理、教學的質量及相關政策方面對當前兼職教師進行了研究。

瓦垃德運用探索性因子進行分析，多方面對學院兼職教師的工作滿意度進行了分析。研究指出：學院在發展過程中應重視兼職教師的工作滿意度，提高兼職教師待遇及歸屬感，改善兼職教師對兼職工作的認可度。對兼職教師教學評價方面，布魯斯特提出可以著重考慮學生對兼職教師的評價，以此作為兼職教師續聘的重要條件，這就迫使他們更加看重學生對自己的教學評價。雅各比肯定了兼職教師對學生培養所做的貢獻，但數據表明嚴重依賴兼職教師進行教學對學生畢業率造成了一定的負面影響。可以看出，發達國家非常重視兼職教師隊伍建設、認為造就一支專兼結合的“雙師型”師資隊伍是高等職業教育發展的關鍵，并積極進行實證型研究。

二、兼職教師隊伍建設展望

隨著后示范建設的不斷推進，各示范類高職院校越來越認識到，職業教育的“雙師型”教師隊伍離不開兼職教師，是以兼職教師為重要組成部分的教學團隊。從各個方面對兼職教師隊伍存在的一些問題進行反思并提出一系列的改進措施。

首先，進一步規范兼職教師聘請、管理等方面的相應規章制度。聘請兼職教師要做好所在企業的調研工作和溝通工作，制定具體的優惠措施，調動企業及員工參與職業教育的積極性，聘任的兼職教師要技術過硬、專業對口，逐步建立兼職教師數據庫。經系部推薦，學院審核后頒發聘書，規范化管理。

其次，重視兼職教師培訓，提升兼職教師教學水平。教師培訓中心成立對應的兼職教師培訓模塊，主要針對兼職教師教學理論、教學經驗方面的不足對他們進行教學崗前培訓和教學上的指導。通過培訓，使兼職教師能更快適應角色轉變，適應教師工作，提升教學水平。

最后，加強兼職教師管理，建立溝通機制。考慮到兼職教師的特殊性，在遵守教學規章制度和教學工作規范的前提下，以教學任務和教學目標為準繩，在教學時間上要給兼職教師一定的靈活性。提升兼職教師工作地位，在專業建設，課程改革等方面多與兼職教師溝通。

高職院校是我國人才培養的重要基地，作為高職院校人才培養不可或缺的力量，兼職教師隊伍建設在提高學校教學質量方面尤為重要。只有不斷完善兼職教師的聘用、管理、培養等各項工作制度，才能真正發揮出高職院校人才培養重要基地的作用。同時，我們也相信會有更多的能工巧匠、行業企業專家愿意投入到高職教育這個蓬勃發展的事業中來，為培養我國各行各業及急需的高技能人才，為我國經濟快速發展添磚加瓦。

參考文獻：

[1]王麗華，鄒吉權.高職院校兼職教師隊伍建設路徑與高效管理的探索[J].中國職業技術教育，2010（31）.

[2]王婭，李曉梅.高職院校兼職教師隊伍建設的實踐與思考[J].教育與職業，2008（36）.

[3]吳興偉，王娟.遼寧省高職教育兼職教師隊伍情況的調查與分析[J].遼寧教育研究，2003（2）.

[4]楊京樓，申小軍，陳新.關于高職院校兼職教師聘任及管理的幾點思考[J].中國職業技術教育，2006 （20）.

[5]孫雪梅，辜川毅，雷雋嫻.重慶高職兼職教師隊伍建設存在的問題與對策[J].教育探索，2014（04）.

[6]朱登勝.高職院校兼職教師隊伍建設的研究 [J].教育探索2008，（8）.

[7]張靜，孫景余.我國職業教育兼職教師政策發展回顧[J].新疆職業教育研究，2010（4）.

[8]黃東昱.高職院校兼職教師管理的問題及對策 [J].中國職業技術教育，2006（26）.

（作者單位：陜西國防工業職業技術學院）endprint