基于校園網的多媒體語音室的設計與實現(xiàn)

范寧潔

[摘 要]隨著信息技術在高等教育中的普及，多媒體的應用更加普遍，多媒體教學技術也更加完善。目前，建立在校園網基礎上的多媒體語音室的構建，成為了高等院校教學改革的熱點。合理分析校園網多媒體語音室設計的關鍵技術，掌握多媒體語音室的特點，才能制訂出更具可行性的設計方案，保障建設實踐的順利進行。本文對基于校園網的多媒體語音室的設計與實現(xiàn)進行了研究。

[關鍵詞]校園網；多媒體語音室；設計；實現(xiàn)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.14.156

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）14-0-02

多媒體語音室的建設與實現(xiàn)，是在信息化時代，高等教育事業(yè)實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的必然之舉。而在校園網基礎上建設的多媒體語音室的設計，是目前的一個發(fā)展方向和主流趨勢。高校應該強化語音室的建設，結合自身特色以及教學要求，充分利用校園網的優(yōu)勢，為全校師生提供更加優(yōu)良的多媒體語音環(huán)境。

1 多媒體語音教室針對教學課件的功能設計

語言教學產品是否具有生命力，最重要的是產品是否真正滿足了教學要求，且穩(wěn)定、耐用，操作是否簡便、易用。多媒體語音室的建設要符合語言教學的規(guī)律和特點，應用效率高、操作簡便。隨著校園網在高校的迅速普及，充分利用校園網絡，能夠為多媒體語言教室提供更多的支持。

1.1 教學演示

教學演示功能，簡單地說，就是播放課件的過程。教師在授課前，要將課件準備好，并調入授課系統(tǒng)，利用系統(tǒng)的教學功能，將課件內容傳輸?shù)矫總€學生的計算機屏幕上。教師的屏幕內容與學生的屏幕內容完全一致。教師準備的課件，必須要是HTMI格式的超文本鏈接，這樣能夠便于切換課件，課件切換時，學生的屏幕也會隨之變化，授課時，學生與教師的內容隨時保持同步。

1.2 語音傳輸功能

在多媒體語音傳輸過程中聲音尤其重要，作為信息來源，學生接受知識的同時，主要通過課件與聽教師講解，這能夠更好地實現(xiàn)聲情并茂，學生能更好地理解教師傳授的內容，在此過程中，教師利用語音傳輸，積極進行有效錄入，實時傳輸?shù)礁鱾€學習過程中，可有效地保證教學的實際效果，從而教學實踐得到了有效肯定，提高了教學效率。

1.3 演示功能

演示功能在教學系統(tǒng)中表現(xiàn)為四個方面。

1.3.1 網絡視頻播放

在教師的日常教學方面，學生學習過程中需要教師的熱情講解，所以為了提高教學的有效性，需要積極提供各種網絡視頻，使學生積極進行觀看，教師要在教學中學會控制視頻進度，包括及時進行暫停講解等，保證教學節(jié)奏，充分突出教學重點，可以說具有積極意義。

1.3.2 網絡實時AV

在某些課程的教學中，學生能看見教師授課時的形象是十分有幫助的，這與傳統(tǒng)方式的教學極其相似，容易被眾多的教師和學生所接受。如將其他帶模擬視頻信號輸出的視頻源接入本系統(tǒng)，同樣可以實現(xiàn)網絡的廣播，因此應用本功能實際上可實現(xiàn)局域網內的綜合視頻服務。

1.3.3 學生發(fā)言功能

教師在授課過程中，會進行提問，在此過程中教師應該利用多媒體語音室的提問功能，讓學生發(fā)表意見，提問結束后或學生回答后，教師收回發(fā)言權，這樣以便于解答其他教學問題，此外，教師還可以在學生沒有請求發(fā)言時，對學生進行提問，形成良好的教學互動。

1.3.4 電子白板功能

在教師授課結束后或者授課中途，可以進行課堂討論，使學生積極發(fā)表意見，此時教師可使用系統(tǒng)的討論功能，即使用“電子白板”，為教師和學生提供三種方式的交流：文本、圖形和語音。其中的文本方式和圖形方式是學生自由輸入的過程，可以讓每個學生都看到輸入的內容，文本被冠之以發(fā)言人的姓名，作圖的工具類似于Windows自帶的U筆工具，教師和學生可使用鉛筆、直線、橢圓、矩形、標簽等工具。在此過程中為提高教學效率，教師可以利用自由的競爭方式，提高發(fā)言效率，提升教學策略。

1.4 人機界面的設計

（1）一致性：界面中的功能區(qū)必須保持相對固定，經常用到的信息和提示位置要一致。

（2）提供適當?shù)姆答仯和ㄟ^某種方式的顯示，確認用戶的輸入。在可行的情況下，應及時顯示系統(tǒng)的狀態(tài)信息。

（3）提供在線幫助：人機交互界面，應該設置在線幫助功能，這樣可以保證在一些重要環(huán)節(jié)的操作上，學生能夠順利完成。

（4）錯誤校正簡單、迅速：錯誤信息應使用非技術性語言顯示，信息的含義應使初學者和有經驗的用戶都能明白。

2 基于校園網的多媒體語音教室關鍵技術的實現(xiàn)

許多高等院校已經構建了校園網絡，通過配置各種實驗室所需的器材，建立局域網，確保能夠及時進行信息的溝通和交流。為了進一步節(jié)省資金支出，在沒有必要的前提下，無需增加過多的硬件設備，只需要利用先進的技術和完整的系統(tǒng)，就可以滿足現(xiàn)階段校園網的使用需求。例如，學生可以利用電腦進行電子閱覽，不斷充實電子閱覽的圖書內容，為學生的課程學習提供方便。

學生通過多媒體學習，對教師指導的教學內容，能具有更真實的感受，按照個人理解進行發(fā)言。對于學生提出的疑問，教師需及時進行解答，確保學生可以在不斷完善的多媒體教室中學到更多有用的知識。

2.1 屏幕傳輸功能

學校采取多媒體教學方法，能夠通過屏幕進行信息的傳遞和表達。利用計算機設備，將知識呈現(xiàn)在每個學生的屏幕上，學生對知識的認知會更清晰和深刻，可以確保學生在學習的過程中，能夠更直觀地感受系統(tǒng)的知識內容。教師在利用屏幕進行信息傳遞時，要解決數(shù)據(jù)量的問題，由于多數(shù)屏幕只能達到一定的分辨率，這樣一來，有些畫面呈現(xiàn)的效果不能達到理想的狀態(tài)，教師為了讓學生更清晰地通過屏幕獲取知識，需要合理進行視頻的制作，確保屏幕的清晰度，滿足視頻播放的需求。endprint

教師在制作視頻的過程中，需要對較大的數(shù)據(jù)進行壓縮，才能利用網絡進行快速傳輸，否則，視頻會占用大部分的網絡傳播空間，對網絡使用產生阻礙。由此可見，教師本身需要對網絡系統(tǒng)有一定的了解，才能在制作視頻的過程中，有效地進行內容的篩選，合理進行壓縮，以確保視頻發(fā)揮其應有的價值。

首先，教師要知曉傳輸屏幕的基本尺寸，根據(jù)屏幕的尺寸，合理構建位圖；然后，選取合適的顯示設備，通過調節(jié)距離，讓視頻逐漸變得清晰。選擇一個合適的、與其匹配的內存設備，將需要播放的內容輸入其中，播放前需要拷貝播放內容，以免在播放過程中，對原視頻造成損害而無法繼續(xù)授課。播放時，屏幕的位置要與位圖位置一致，滿足學生的觀賞及使用需求。

在進行數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程中，采取的傳播方式以UDP為主，用以取代傳統(tǒng)的TCP連接方法。采取全新的數(shù)據(jù)連接方式，能夠有效地減少對于CPU的消耗，無論有多少接收器需要接收信號，發(fā)射器只需進行一次數(shù)據(jù)傳輸就可以完成所有設備的數(shù)據(jù)使用，其實在這個過程中，會有少數(shù)數(shù)據(jù)丟失，但接收器屏幕上只會出現(xiàn)短暫的閃屏，但不會對播放效果造成太大的影響。

視頻影像資料接收端是一個完整的數(shù)據(jù)幀，將每部分拼接完成后，可以對解壓過的視頻進行成像。教師利用多媒體開展課程教學，首先需要對這些壓縮的數(shù)據(jù)進行處理，然后將學生需要學習的數(shù)據(jù)內容傳播到接收器的屏幕上。這個過程中需要教師先創(chuàng)建一個位圖，通過不斷填充數(shù)據(jù)的方式，讓所需講述的知識內容能夠快速地被傳播，進而進一步加快屏幕繪制的工作速度。

在采取多媒體語音教室教學的過程中，有許多因素可以直接影響影音圖像的質量以及相關的聲音傳播速度。首先需要解決線路傳輸問題，在能力和條件允許的前提下，適當提高數(shù)據(jù)壓縮的比例，合理地對所傳遞的數(shù)據(jù)內容進行篩選，在保證視頻錄像相對清晰的基礎上，利用各種算法和研究，對一些復雜問題進行解決。

采取屏幕傳輸教學后，許多學校的多媒體網絡教學系統(tǒng)都逐步得到了完善，但只有解決了在教學過程中系統(tǒng)出現(xiàn)的問題，并可以及時對大量有害數(shù)據(jù)進行分析，利用多媒體課件對原始數(shù)據(jù)進行記錄，才能確保使用者在多媒體語言教室中處于有利地位。

2.2 文件傳輸?shù)膶崿F(xiàn)

在利用多媒體對文件進行播放和傳輸?shù)倪^程中，既要保持文件傳輸?shù)姆€(wěn)定性，又要提高文件傳輸?shù)乃俾剩寣W生能夠快速掌握重要的知識內容。教師通過合理地建立問答機制，可以讓學生的思路更加集中，并完成基礎知識的學習任務。正確地使用網絡緩沖區(qū)，能夠確保信號持續(xù)穩(wěn)定地進行傳輸。

首先，傳輸應答機制能夠保證所需使用的文件快速被傳輸和接收。教師將要傳輸文件的主要內容以及工作原理進行傳輸，學生在教師的指導下正確地了解該文件的意義所在。教師將所需講述的信息利用消息的方式傳遞給同學，而學生在了解教師的意圖后，需要回復“我已經收到了”，既展現(xiàn)了話語的真誠，又尊重了教師的指導性意見。經過這一過程的學習，學生的個人能力以及學習知識的方法都逐步得到了完善。所有的學生都有接受數(shù)據(jù)教育的權利，教師通過合理地使用數(shù)據(jù)，讓學生能夠進一步了解完整的數(shù)據(jù)知識內容。

其次，教師在利用多媒體開展教學任務前，需要對學生的興趣愛好進行調查，按照學生的學習能力和學習需求制定教學內容，通過合理地改善教學方法，將主要的教學方案以多媒體的方式進行傳遞，更容易被學生所接受。

最后，學校應大力提倡教師使用多媒體設備進行教學，并及時提供所需的設備。利用多媒體語音室進行教學，快速提高學生的個人能力，讓學生在成長的道路上越走越寬。

3 結 語

為了能夠促進我國高等院校教育教學改革創(chuàng)新，構建多媒體語音教室成為了學校建設的重要內容，而基于校園網的多媒體語音教室的構建，更加有利于教育教學活動的開展。構建網絡多媒體語音教室，對教室硬件環(huán)境，以及相關技術都有較高的要求。新的多媒體網絡語言實驗室系統(tǒng)層出不窮，多媒體網絡語言實驗室的功能也將得到擴大和延伸，為多媒體語言實驗室所做的設計也將不斷完善，從而更好地服務于教育教學。

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