高中語文古詩詞美育教學(xué)探究

陸月梅

(廣西貴港市平南縣平山實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣西 貴港 537303)

一、高中語文古詩詞教學(xué)中存在的問題

在高中語文古詩詞教學(xué)活動(dòng)中，由于受到教師自身水平的影響，在古詩詞教學(xué)活動(dòng)中缺乏實(shí)踐教學(xué)，自身對(duì)古詩詞鑒賞的理論修養(yǎng)不高，從而增加了古詩詞的解讀難度，使得古詩詞教學(xué)變得空洞乏味。而在整個(gè)古詩詞教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏靈活性和引導(dǎo)性，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容難以達(dá)到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，難以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生整體閱讀的引導(dǎo)。在古詩詞教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師以高考作為指揮棒，更加注重出題者意向的揣摩。在教學(xué)過程中更加注重帶領(lǐng)學(xué)生古詩詞的鑒賞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解到古詩詞的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去套用，降低了詩歌本身的韻味，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加機(jī)械化。

二、加強(qiáng)美育教育的重要性

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。加強(qiáng)美育教育，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人德智體美勞全面發(fā)展，在提升學(xué)生思想，發(fā)展學(xué)生道德情操的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生智力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，加強(qiáng)美育教育，能夠幫助學(xué)生形成健康的心理，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，而讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美等一系列的環(huán)節(jié)當(dāng)中，養(yǎng)成美的情操和品格，全面提升學(xué)生美的素養(yǎng)和美的能力。因而在現(xiàn)階段的美育教育活動(dòng)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和認(rèn)識(shí)美的能力，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠正確理解并學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)美。

三、基于美育理念的古詩詞教學(xué)策略

（一）明確美育含義，加強(qiáng)課程開發(fā)

在高中語文古詩詞教學(xué)活動(dòng)中，教師要明確美育教育的基本內(nèi)涵，在加強(qiáng)改進(jìn)教育的同時(shí)，不斷豐富學(xué)生的精神世界，積極開展針對(duì)性的美育教學(xué)，加強(qiáng)美的熏陶。在古詩詞鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活加強(qiáng)課程開發(fā)，讓學(xué)生能夠品味到生活的美，在熱愛生活的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立頑強(qiáng)的生活意志。例如，在《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)中，本文是在描寫長(zhǎng)沙秋景的過程中來回憶青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活，其中表達(dá)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨，同時(shí)抒發(fā)了革命青年對(duì)改造舊中國(guó)的豪情壯志。通過加強(qiáng)美育教育，讓學(xué)生能夠結(jié)合具體的句子和情境深入感受當(dāng)時(shí)的寫作背景，而結(jié)合具體的背景，加強(qiáng)文學(xué)賞析。表達(dá)了作者對(duì)自由解放的向往和追求，動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近相間，形成了鮮明的對(duì)照。而通過美育教育，有效啟迪學(xué)生來感受生活中的美好，在品味作品的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生品味生活的美，熱愛生活。

（二）尋找美育載體，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

在高中語文古詩詞美育教學(xué)活動(dòng)中，教師要幫助學(xué)生尋找美的依托，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。而在帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀古詩詞的過程中，充分結(jié)合古詩詞的獨(dú)特意境，帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)與作者之間的情感共鳴，而結(jié)合獨(dú)特的氣氛和場(chǎng)面，讓學(xué)生能夠身入其境的去感受，獲得心靈上的滿足，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在《離騷》的教學(xué)，作為中國(guó)古代最長(zhǎng)的抒情詩，離騷表達(dá)了作者屈原對(duì)楚國(guó)命運(yùn)和人民生活的關(guān)心，表達(dá)了對(duì)國(guó)家和人民的熱愛。在整首詩中，運(yùn)用了美人香草，以及大量的神話傳說，深刻表現(xiàn)出了浪漫主義精神。在本首詩的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同尋找具有獨(dú)特價(jià)值的意象，讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的載體，加深對(duì)本篇詩作的學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑余以善淫。”，“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”，“鷙鳥之不群兮，自前世而固然。”教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合“蛾眉”，“芰荷”，“芙蓉”，“鷙鳥”等獨(dú)特的意象，加強(qiáng)美育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（三）深挖教材內(nèi)容，落實(shí)美育教育

為了加強(qiáng)美育教育，在古詩詞教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合課文中的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，讓學(xué)生能夠形成良好的意識(shí)形態(tài)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)。而在美育教育活動(dòng)中，教師要充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自我反思的過程中塑造積極向上的人格品質(zhì)。例如，在《聲聲慢》的教學(xué)中。作者李清照在描述殘秋所見、所聞、所感的過程中抒發(fā)了自己國(guó)破家亡，淪落天涯的苦楚，其中包含了作者悲涼愁苦的心緒，具有很強(qiáng)的時(shí)代特色。這首詞的結(jié)構(gòu)打破了上下片的局限，而開頭的十四個(gè)疊字，抒發(fā)了詩人悲苦的心情。而下篇的點(diǎn)滴回憶又深刻表達(dá)了作者動(dòng)蕩不安的心境，全詩的感情基調(diào)，深沉凝重，哀婉凄苦，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在深入解讀文章的過程中，了解詞牌的格律，使得學(xué)生能夠?qū)Ρ驹姷捻嵚捎幸粋€(gè)更深入的了解，使得學(xué)生能夠更加深入的感受本詩所蘊(yùn)含的情感。為了加強(qiáng)美育教育，教師還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想能力和想象力來擴(kuò)寫，讓學(xué)生在語言描述的環(huán)節(jié)中融入自身的感受，全面提升學(xué)生欣賞美的綜合能力。

結(jié)束語

總之，在高中語文古詩詞教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極開展美育教學(xué)活動(dòng)。而在美育教育活動(dòng)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的綜合能力，加強(qiáng)美感教育和審美教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。