新課改下初中語文教學中的情感教育探究

蒲顯鴻 何玉娟

摘 要：在教育事業不斷深化改革的前提下，初中語文的教學方式也應不斷地進行提升。新課程標準大綱要求，初中語文教學應該對情感教育進行教學。將情感教育作為初中語文教學中重要的一部分。因此，本文以人教版語文課本作為實例，主要分析我國初中語文教學情感教育的教學現狀并提出具體策略，進一步提升我國初中語文情感教育的教學質量。

關鍵詞：初中語文；情感教育；策略

語文作為初中教育的主要學科，在新課改的標準下，對語文的教育教學產生了許多新的要求。在初中語文教學中滲透情感教育有助于培養學生的綜合素質。使學生能夠全面發展。但是就目前初中語文的教育情況來看，現今的初中語文教學方式完全不能夠滿足教育水平提升的標準，不能夠滿足學生健康發展的重要要求。針對這一點，本文將對中學語文教學中的情感教育進行重點分析。

一、 什么是情感教育

情感教育是近些年來出現在教學中的新型教學模式。同時也是各年級教學中不可缺少的一部分。作為一種新的教學模式，主要以情感作為主要的交流方式，能夠讓學生得到啟發式教育。讓學生能夠在情感交流中獲得重要的知識，同時這種情感上的交流與刺激能夠使得學生整體身心得到良好的發展。情感教育的益處主要在于能夠激發學生認真學習的積極性與創造性，讓學生愛上學習，對學習從根本上產生興趣。同時對思維的發散也有著促進作用。

二、 情感教育的重要性以及發展現狀

（一） 情感教育的重要性

初中語文學科不同于其他學科，在教學當中有著很強的藝術特點。因此，情感教育在語文學科中是相當重要的，能夠促進學生對語文這門學科的熱愛，提升學生對語文這門學科學習的積極性。有了好的情感教育，學生就會逐漸愛上語文這門課程，對教師講課以及學生未來的發展都是很有好處的。因此一名合格的初中語文教師，需要利用自身所學知識，觀察在學習過程中學生心理逐漸出現的轉變，進而選擇最合適的教學方式進行教學。讓學生能夠在愉悅的情感狀態之中汲取知識，使得教學效果更加的顯著，同時也能夠滿足初中生的內心情感發展。

（二） 初中語文中情感教育的發展現狀

初中語文的教學與小學語文有著很大的不同，小學語文是簡單的識字，對語文這門學科有著基礎的認識。但是初中語文教學中是以培養學生思維能力為主。因此在初中語文教學中植入情感教育很有必要，這樣才能夠讓學生能夠正確地認識自己，了解自己，同時了解到自己想要什么，能夠培養學生獨立思考的能力。但是在現如今的階段，情感教育并沒有被很好的應用到教學中去。目前還有教師依舊沿襲著傳統的教學方式，單純地將知識灌輸給學生，在課堂上不能與學生進行溝通與互動，教學目的僅僅是一味地灌輸知識。這樣的教學方法會阻礙初中生的情感交流，不能讓學生有良好的發展。

三、 初中語文教學中情感教育策略

（一） 做好課前準備工作

在情感教育的培養中，初中語文教師作為先導者，應首先培養其自身素養。這種素養包括自身情感素養以及知識能力素養。在自身情感素養的培養過程中，教師需要熱愛自己的學生，對學生應該不斷地關心與愛護。發自內心的關愛學生，做到為師者傳道授業解惑。其次，教師也應不斷地提升自己的知識能力素養：作為一名語文教師，應當閱讀廣泛的文章來提升自身的知識水平。在備課的過程中應當進行情景模擬，盡量地展現出自己對于班級內學生的熱愛。這樣才能夠對初中語文的情感教育起到積極的作用。舉個簡單的例子來說：在教師講解《背影》這篇課文的時候，教師在備課的時候就應當發掘出文章中所蘊含的情感，設計采用多種方式將這種情感進行傳達，同時利用作者生活背景以及個人經歷來進行共同敘述。只有做到這樣的備課標準才能夠進一步在情感上與學生產生共鳴。因此，在課前備課時，教師應盡可能地考慮到在課堂上可能出現的各種狀況，盡可能地實現完美的情感教育教學。

（二） 在課堂中加強對情感教育的滲透

作為一名初中語文教師，在課堂上應當積極引導學生理解文章情感與作者想要表達的主要情感。同時在新媒體的幫助下，語文教師應當使用多種多媒體手段在課堂上為學生設置情景。現如今的初中生大多喜歡新奇的授課方式，古板傳統的語文教學方式已經不再適合現在的教學課堂。因此，語文教師可以利用多媒體，將課堂中應傳授的知識以圖片和視頻的方式在課堂展現給學生。這樣才能夠讓學生愛上這個語文課堂，也愿意去配合語文教師的教學過程，從而進一步地激發了學生對語文課堂的興趣，也增加了學生學習的積極性與主動性。長此以往，自然而然地完成了情感教育在語文課堂中的滲透。

（三） 通過課后實踐深化情感教育

語文課堂教學的時長比較受限，更多的情感教育是在課后的實踐中產生的。知識來源于生活，同時需要用實踐去檢驗。因此，課后的實踐對于深化情感教育很有必要。語文教師可以在課后的業余時間與班級內學生積極地進行情感交流，鍛煉學生各方面的能力。讓學生在生活的實踐中自然地完成了語文的學習。比方說，在人教版《我的母親》這一篇課文中，有敘述了母親每天叫孩子起床的句段。在課堂上講解朗讀可能并沒有什么感受。但是聯系到生活實際，我們的母親在我們上學的時候就是每天叫我們起床的。通過這樣的引導，將課文內容引入到實際，可以讓學生能夠更加地感同身受。在理解了課文內容的同時也能夠理解自己的母親每天不辭辛勞的養育自己，更加深刻地讓學生感受到了來自母親的愛。再者，教師應當引導學生積極參與課后的實踐活動。在課后活動中將書本上學到的知識與實際問題相結合，這樣才能讓學生的學習能力與水平得到徹底的提高，對初中語文情感教育很有裨益。

四、 結語

總而言之，在新課改的大環境之下，初中語文教學中的情感教育備受重視。深化情感教育可以提升學生的綜合素質，提升對語文課堂的興趣度，讓學生對世界的認識更加完整，人格更加健全。不過目前在語文教學中的情感教育依舊不夠完整，有著很多的缺點。因此語文教師們需要做的就是：通過各種新型方法開展語文課堂的情感化教學，這樣才能夠使得初中生的情感得到積極健康發展，為孩子們未來的發展奠定出了穩固的基礎。

參考文獻：

[1]于澤恩.初中語文情感教育的意義和對策[J].課外語文，2018（04）：149.

[2]沈建紅.新課改背景下的初中語文情感教育[J].學周刊，2015（13）：136.

作者簡介：

蒲顯鴻，何玉娟，四川省甘孜藏族自治州，四川省甘孜州雅江縣呷拉中學。