如何提高初中生的作文水平

摘 要：“生活中不是缺乏美，只是缺乏發現美的眼睛。”提到寫作，許多學生覺得無事可寫，難以下筆。其實作文不是無事可寫，只是學生對寫作缺乏興趣，缺乏善于觀察、思考、積累的能力。根據本人的長期教學經驗，針對如何提高初中生的寫作能力談談幾點自己的經驗。

關鍵詞：作文；寫作水平；善于觀察；勤于思考

一、 激發興趣，愛上寫作

（一） 創設情景，激發學生的寫作靈感

大教育家孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是寫作的強大動力。提高寫作水平的前提就是要轉變以往對寫作的看法，培養自己的寫作興趣，讓學生愛上寫作，樂于寫作。

寫作興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生對寫作產生興趣，寫作便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。如何激發學生的寫作興趣呢？

興趣是最好的老師。作文教學中創設情境是提高學生寫作興趣，激發學生寫作靈感的催化劑。如，在教學散文詩《金色花》《荷葉母親》——歌頌“母愛”這一主題時，為增強學生的感受，我布置了一篇以歌頌母愛為主題的作文，為激發靈感，先為學生播放了《燭光里的媽媽》《世上只有媽媽好》兩首歌。學生剛剛學過這兩篇課文，再以歌曲的形式呈現這種意境，使學生不僅在熟知的歌詞中感受音樂美，也很自然的體會母愛的偉大，寫作時可以用記敘、書信甚至是詩歌的形式來表達。最后，作文的展示效果令人欣喜，有點同學善于抒情，筆下自然就會流淌對母愛的感激和深層體會。

由此可見，在作文教學中，為學生創設情境十分重要，它不僅激發了學生的寫作興趣，也觸動了學生的寫作靈感，開拓了學生的寫作思路，學生寫出來的文章不僅擁有一副框架，更擁有了自己的靈魂。

（二） 合理評價，不吝嗇對學生的鼓勵

每個人都需要善意的贊美，作為老師更為重要，老師贊美學生是一種情感的投入，是驅使學生奮發向上、銳意進取的動力源泉。葉圣陶先生說：“學生今天作某篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、思想、語音等方面的積累。”通過學生的習作，不僅可以了解學生的寫作水平，還可以洞察學生的思想，甚至是學生的困惑，給予更多的鼓勵，對學生在作文中的每一點進步，或者一篇劣作中的某一“閃光點”給予夸獎、加以鼓勵，不用一把尺子衡量所有學生，從而使學生克服懼怕作文的心理，引導他們把生活體驗、寫作素材和寫作知識聯系起來，促使其形成技能，逐漸地愛寫作文、會寫作文、寫好作文。這也是培養學生寫作興趣的一個重要途徑。

二、 留心生活，善于觀察

生活是寫作的源泉，寫作是為了反映生活。要準確地反映生活，就必須了解生活，了解的方法就是觀察，用我們的各種感官去感受、去考察、去摘要各種事物的特征。了解生活現象、了解生活本質，從而正確地認識生活，這是寫作最重要、最根本的材料。

生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。只有貼近生活，寫出來的文章才會內容豐富，易與讀者產生共鳴。

三、 善于思考，勤于積累

在寫作中，思考起著至關重要的作用，不透過現象看本質，那么文章就永遠浮于表面，缺乏深刻的內涵。為了引導學生認識思考在寫作中的重要性，在教授冰心的《荷葉母親》一文時，類似荷葉這一場景在生活中有很多，許多人卻熟視無睹，但是作者卻能將這一場景與母愛聯系在一起，體現冰心的善于觀察與思考。這篇散文詩來源于生活中最常見的場景，卻遠遠高于生活，這就是它藝術價值所在。教后引導學生認識到不僅要會觀察，更要善于思考，這樣才能寫出有靈魂的好作文。

積累的方法和途徑很多，如：

（一） 加強朗讀背誦訓練，培養語感

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。說明文章源于積累。只有語言積累到一定程度，才能文思如涌泉，筆下生花。在教學中，必須加強朗讀訓練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當增加背誦的量。通過讀、背使學生把課本的語言變為自己的語言。

（二） 要學會廣泛閱讀文章

閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。它可以彌補學生生活經驗的不足，使學生間接地獲得許多生活材料和對生活的感受。學生可以從閱讀中學到“怎樣寫”，學習主題表現的形式，結構的安排，語言的運用，這也需要教師長期的培養，讓學生從閱讀中積累語言材料。從讀中學寫，讀寫結合，提高寫作能力。

（三） 做讀書筆記

要提高學生的寫作能力就要指導學生做好讀書筆記，人們常說：好記性不如爛筆頭。平時要引導學生做到：不動筆墨不看書的良好習慣。除了做好課內的讀書筆記，還要指導學生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。在閱讀時摘錄書中的優美詞語、妙語妙句、精彩片段……并反復吟誦，只有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句才會涌向筆端。

（四） 采用寫日記的方法進行積累

培養學生養成勤寫片段，記日記、周記的好習慣。把自己的所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，還可以培養學生的觀察力，養成良好的觀察習慣，而且對提高寫作水平大有益處。這些貴在堅持，堅持每天寫，將所感所想用文字記錄下來，在這一過程中使寫作能力“芝麻開花節節高”。

四、 精修細改，細細體會

文章不厭百回改，一篇優秀的作品都是經過作者精心的修改而成的。賈島被稱為“苦吟詩人”，“推、敲”之意境更是讓人贊嘆不已、佩服之至；王安石屢改“春風又 江南岸”，足見修改的重要性。因此，在寫作中學生要做好將自我修改、生生互動、師生互動有機結合起來。

總之，要提高學生的寫作能力，最重要的還是勤練筆。在練的過程中，要掌握寫作技巧。只有這樣，寫出來的作文才不會內容枯燥、語言匱乏、沒有真情實感、千人一面了。

參考文獻：

[1]董月玲.語文寫作是一種美麗[J].吉林教育，2015（16）.

[2]黃瓊張鵬.寫作錦囊計——寫出佳作的關鍵四招[J].初中生寫作，2015（S1）.

作者簡介：

劉一武，安徽省六安市，安徽省六安市霍山縣下符橋鎮中心學校。