高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：新課程理念下要想真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，從而愿學(xué)好學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體。高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以使他們在學(xué)習(xí)過程中積極地提出問題、分析問題、解決問題，逐步形成自己獨特的見解和處理的方法。

關(guān)鍵詞：自主探究；和諧課堂；知識梳理

教育的主要目的不是培養(yǎng)只會讀書和考試的木頭人，而是培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)、有目標、有文化、具備高尚道德情操的綜合型、復(fù)合型的人才。新時期高中歷史教師要充分調(diào)動各種有效的手段，營造有趣快樂的課堂氛圍，改善了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。在歷史課的學(xué)習(xí)中，營造歷史學(xué)習(xí)的氛圍、設(shè)計歷史學(xué)習(xí)環(huán)境等是讓學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)的很好的教學(xué)方法，通過吸引學(xué)生的興趣，從而在很大程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、 自主探究在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用實踐

自主探究是學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，進行自主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的一種綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，要激起學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生學(xué)會如何合理地安排學(xué)習(xí)活動。自主探究在高中歷史教學(xué)中的運用，需要教師結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地在課堂上發(fā)問，在教學(xué)中教師布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究，對歷史知識自主進行學(xué)習(xí)。自主探究是圍繞著教學(xué)中提出的問題開展的，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識和教學(xué)能力是自主探究學(xué)習(xí)的核心本質(zhì)。教師利用設(shè)計的問題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生自主探究的能力。如今高中歷史自主探究存在學(xué)生探究不積極主動的問題，探究學(xué)習(xí)能力差，學(xué)生不會提問題，自主學(xué)習(xí)的能力不強，缺乏練習(xí)機會，合作意識和語言表達能力較差。教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

二、 營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的主要場所是課堂，因此營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境對歷史知識的學(xué)習(xí)尤為重要。和諧的課堂教學(xué)環(huán)境具體表現(xiàn)如下：第一，教師與學(xué)生和睦相處。教師與學(xué)生對歷史事件有不同的看法時，可以進行討論，分別運用充足的論據(jù)證明自己的觀點。教師要允許學(xué)生表達自己的看法，而不是限制學(xué)生一定要按照教師的思維思考歷史事件。第二，教師要關(guān)心學(xué)生的情感變化。高中學(xué)生比較敏感，容易情緒化，教師要關(guān)心學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)采用不同的教學(xué)方式。第三，學(xué)生要尊重教師。在課堂教學(xué)中，學(xué)生尊重教師的最顯著表現(xiàn)就是尊重教師的勞動，認真聽講，積極思考。

三、 創(chuàng)新歷史教學(xué)觀念，掌握自主學(xué)習(xí)模式

在高中歷史教學(xué)中，教師首先應(yīng)對自身的教學(xué)觀念進行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認識到學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體地位。其次，教師應(yīng)準確地把握自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵，自主學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性，通過對相應(yīng)歷史知識資料的收集整理，對歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析、總結(jié)、歸納，從而完成對歷史知識的學(xué)習(xí)。在這一過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的鍛煉，也幫助學(xué)生形成了正確的學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況，在歷史教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式。

四、 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容

教師在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時，首先，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)模式形成一個清晰的認知，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)流程，再指導(dǎo)學(xué)生進行歷史學(xué)習(xí)。其中，在學(xué)生應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式進行學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)過程。最后，在學(xué)生應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式過程中，應(yīng)輔助學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具有明確的學(xué)習(xí)方向，同時指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源幫助自身進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、 重視知識梳理，增強復(fù)習(xí)能力

記筆記往往是增強學(xué)生自學(xué)能力的有效手段，在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)當中，其將對學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接性的影響，同時，對于學(xué)生未來的復(fù)習(xí)與自學(xué)也可以提供較大的幫助。因此，高中教師在開展歷史教學(xué)的過程中，在講解到調(diào)理較為清晰的內(nèi)容時，不僅僅要讓學(xué)生理解與掌握，還應(yīng)讓學(xué)生將其內(nèi)容列成提綱，從而在為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的同時，也可以使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平得以進一步的增強。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭”的過程中，這一事件的歷史背景比較清晰。因此，教師就可以讓學(xué)生對于教材內(nèi)容進行自主閱讀與學(xué)習(xí)，之后再根據(jù)其內(nèi)容列出提綱，最后，教師再作出針對性的指導(dǎo)，以在加深學(xué)生理解程度的同時，也能夠使其的學(xué)習(xí)能力在這一過程中得以顯著的提升。

六、 巧用新媒體技術(shù)

教師可采用最近幾年興起的新媒體技術(shù)，例如，教師可制作PPT課件，加深他們對知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生觀看經(jīng)典歷史影片，鼓勵其分享觀看感受，提升課堂互動氣氛；教師還可以播放歷史歌曲等等，切實感受過去的中國，了解舊時的世界，珍惜當下的美好生活，奮發(fā)圖強，為新中國的建設(shè)貢獻一份自己的力量，樹立正確的人生觀，為有一個強大的祖國而自豪。除了播放歷史相關(guān)的影片之外，教師還可播放時事新聞，了解世界，還可對近幾年我國面對發(fā)生的天災(zāi)的做法談自己的看法，例如就2008年的汶川地震我國領(lǐng)導(dǎo)人作出的相關(guān)處理措施，保持冷靜。另外，我國在對資源方面呼吁節(jié)約資源，保護地球，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的憂患意識。

七、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

教師應(yīng)在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容，或是設(shè)計教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)歷史知識，逐漸形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師要給學(xué)生樹立榜樣，以身作則，在教學(xué)中規(guī)范自身的言行，且將自己的要求明確告知學(xué)生，學(xué)生作為監(jiān)督者觀察教師的言行。學(xué)生在監(jiān)督教師的過程中，如果對教師的行為有認同感，就會進行無意識的模仿，主動向教師學(xué)習(xí)，并逐漸形成習(xí)慣。此外，學(xué)生需要約束自己在課堂中的行為，以學(xué)習(xí)歷史知識為主，不做與課堂無關(guān)的討論。

高中歷史自主學(xué)習(xí)型課堂的實施帶來了教學(xué)生態(tài)的優(yōu)化和師生成長質(zhì)態(tài)的提升。但新的教學(xué)模式的建構(gòu)必然有一個完善和豐富的過程，目前高中歷史自主學(xué)習(xí)型課堂在實施中還存在著一些問題，需要進一步研究和探討，以進一步提升其優(yōu)效度。

參考文獻：

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[2]李文彬.高中歷史自主、合作、探究課堂教學(xué)模式的探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2014（05）.

作者簡介：

鐘定吉，四川省資陽市，四川省資陽中學(xué)。