淺談當下教師對小學數(shù)學教材中習題的認識誤區(qū)及改進策略

王亮

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0110-01

一、教師在習題使用中的幾點誤區(qū)

目前，有的教師在數(shù)學教材習題訓練上研究不夠深入，較難進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學效率不高，學生做得煩，老師批得累。在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)不少教師（也包括我）對教材中的習題存在著以下幾點誤區(qū)：

1.將習題簡單理解為作業(yè)，練習走過堂。

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要面向全體學生。”有一些教師為了教學的方便在教學后對于書上的習題，簡單的理解為作業(yè)，即讓學生做過即可。其實習題的確是鞏固課堂學習效果的一種手段，但是這種隨意性、模式化的傾向，必然導致學生學習的效率是低下的。作為新時期的教師，要改變這種現(xiàn)狀。教師要分析研究當下學生對數(shù)學教材中習題的認識與看法，特別是習題與學生作業(yè)之間的關系，從而充分發(fā)揮出習題設計的有效性。

2.在習題評價中，只注重做得對不對。

習題評價中，教師習慣于用對、錯評判正誤，用優(yōu)、良、及格、不及格來評定等級。這樣的方法，在判斷正誤上能起到一定的作用。但是教師如果只注重做得對不對，結果會帶有一定的片面性。我們的目的是教會學生解題方法，這樣簡單的習題評價方式，不能反應出一個學生的綜合素質(zhì)和潛能。

3.重學科性習題，輕實踐操作性習題。

一些教師平時在學生習題訓練時，只注重書面形式的表達，不知實踐操作性習題也是一種重要的途徑，它能提高學生的綜合實踐能力。實踐操作性習題能充分調(diào)動學生各個方面的能力，加深對數(shù)學知識的理解。特別是會讓學生在實踐操作的過程中知曉知識的形成過程，對知識會有全方面的了解。有的教師在教學中不仔細揣摩實踐操作性習題，不真正研究實踐操作性習題的意圖。教材中專家對實踐操作性習題的編排與設計意圖，教師要進行深入的實踐研究，從而有效提升數(shù)學課堂教學效率。

二、教師在習題使用中的改進策略

如何真正用好、用活教材中的習題，讓習題成為提高課堂教學效率的有效抓手。如何避免過堂式的訓練，合理利用教材中的習題，形成習題挖掘與開發(fā)的有效策略，這些值得重點研究。

1.用好習題，用夠用透

學生對學習內(nèi)容進行觀察、分析、綜合運用，進一步發(fā)揮學生的主觀能動性，靈活運用所學知識解決問題。用好習題，用夠用透習題，教師必需要深入鉆研教材，弄清教材內(nèi)容，把握正確的教學目標以及相應的教學重難點，才能明確每道習題的意圖。通過習題的練習，使學生對相應的知識有所了解，從而掌握技能，發(fā)展能力。

2.分層評價，引領創(chuàng)新

習題的評價方式可以個性化、創(chuàng)新化，通過豐富小學數(shù)學習題的評價手段，促進教學相長。如在使用優(yōu)、良、及格、不及格的基礎上，可以分層細化每個等級達到的層面。

如：？誙代表，解題的過程，步驟完整，結果正確。

？誘代表，所寫文字，書寫工整，格式正確規(guī)范。

☆代表，解題思路，表達方式，簡潔有創(chuàng)新意識。

學生在教學過程中，遇到如下習題：

一個圓錐和一個圓柱，底面直徑都是10分米，高都是8分米，它們的體積一共是多少立方分米？

3.多種形式，培養(yǎng)能力

科學、形式多樣的習題，能夠充分激發(fā)學生的學習積極性，能引導學生主動參與到學習中來。適當?shù)牧曨}訓練，并實現(xiàn)形式的多樣化，對提高學生能力，活躍思維、培養(yǎng)能力有著重要的作用。實踐操作性習題不僅能讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密性，更能培養(yǎng)學生解決問題的能力。

如在教學物體體積時，設計了這樣一道習題《生活中的物體體積》，讓學生感受生活中的物體的體積。這不是靠簡單的看看，就能得出答案的，需要學生思考、實踐操做才能得出結果的。學生在反饋展示時：答案是多種多樣的，有學生測出了可樂瓶的體積、得出大約可以盛多少水；有的同學測量出了飯盒的體積，得出大約能放多少米；有的同學測出了小南瓜的體積，演示中博得了同學們的熱烈掌聲；還有的同學發(fā)現(xiàn)相同體積的鐵塊和棉花質(zhì)量明顯不同，對于同學們的發(fā)現(xiàn)教師給予充分肯定和鼓勵。通過多種形式的訓練，充分培養(yǎng)學生解決問題的能力。讓學生在實踐中體驗到學習的樂趣，激發(fā)起學生更強的學習動力。

總之，教材中習題的認識誤區(qū)，需要我們改正。小學教育正在貫徹和落實新課程理念，我們不僅要教會學生科學知識，更要培養(yǎng)他們解決問題的能力，把學生培養(yǎng)成勇于探索、勇于創(chuàng)新的人。endprint