聯(lián)系實際，把鄉(xiāng)土地理融入教學(xué)中

江美英

【摘要】在地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理，讓學(xué)生從自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗中去學(xué)習(xí)地理、感受地理，能夠化抽象為具體，化難為易，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】理論 實際 鄉(xiāng)土地理 地理教學(xué)

【中圖分類號】G633.55 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0160-02

義務(wù)教育要求全面推進素質(zhì)教育，地理課程要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，必須學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。在多年的地理教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中地理知識抽象難懂，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，我嘗試著把身邊的、生活中的地理知識——即鄉(xiāng)土地理融入教學(xué)當(dāng)中，讓地理課堂聯(lián)系實際、聯(lián)系現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和切身感受出發(fā)，使抽象難懂的地理知識變得生動形象有趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，極大地提高了地理學(xué)習(xí)的興趣。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，分析探究如何把鄉(xiāng)土地理融入課堂教學(xué)當(dāng)中。

一、在導(dǎo)入新課時，注重生活切身感受

一場好的新課導(dǎo)入，往往能迅速抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理情感，達到事半功倍的效果。地理知識來源于生活，在教學(xué)中，我特別重視結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和切身感受導(dǎo)入新課。比如，在教學(xué)《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》時，我先播放“2014年9月26日泰寧動車正式開通”的新聞，引導(dǎo)學(xué)生思考：“向莆鐵路的開通給我們泰寧帶來了什么好處？”學(xué)生馬上回答：“可以促進泰寧旅游業(yè)的繁榮，促進泰寧經(jīng)濟的發(fā)展，方便了交通……”通過讓學(xué)生講述泰寧鐵路開通前后發(fā)生在自己身邊的變化及感受，認(rèn)識到鐵路運輸對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。問題的設(shè)置極大地激起了學(xué)生的興趣和自豪感，自然而然的進入交通運輸?shù)膶W(xué)習(xí)。又如，在復(fù)習(xí)《天氣與氣候》這一章節(jié)時，我設(shè)計了這樣的問題導(dǎo)入：“今天早上上學(xué)時，泰寧的天氣怎樣？現(xiàn)在的天氣狀況又是怎樣？”讓學(xué)生置身于生活情境中，感受到天氣是多變的。又問“泰寧一年四季的氣候是怎樣的？今年和去年的變化大不大？”讓學(xué)生感知氣候是多年的、穩(wěn)定的。問題的層層設(shè)置都結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生輕松愉快地掌握天氣和氣候二者的概念，天氣和氣候的區(qū)別。

二、在課堂教學(xué)中，巧妙融入鄉(xiāng)土地理

鄉(xiāng)土是學(xué)生自幼生活成長的地方，是學(xué)生最熟悉的地方，每個學(xué)生所處的鄉(xiāng)土地理知識他們都能親眼看到，切身感受到。在課堂教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理，使學(xué)生能夠更直觀、更生動地理解教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)《地球的運動》時，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，說說一年中什么季節(jié)中午太陽升得高，什么季節(jié)比較低；什么季節(jié)氣溫高，什么季節(jié)氣溫低。讓學(xué)生更好地理解太陽高度角的概念及太陽直射、斜射時單位面積獲得太陽光熱多少等知識。又讓學(xué)生說說一年中什么季節(jié)白晝時間較長，什么季節(jié)白晝時間較短，為什么學(xué)校有不同季節(jié)的作息時間表。讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗去解決晝夜長短變化的規(guī)律，利用地理知識來解釋各種生活現(xiàn)象，較好地使理論與實際相結(jié)合。在教學(xué)《地形和地勢》時，可以指著窗外遠(yuǎn)處郁郁蔥蔥的丘陵、學(xué)校所處的小平原，再說說大家游覽過的位于泰寧縣新橋鄉(xiāng)的著名山峰峨眉峰，讓學(xué)生親身感受平原、丘陵、山地等不同的地形類型，知道泰寧多山地、丘陵，屬于山區(qū)，再讓學(xué)生談?wù)勌幱惺裁瓷絽^(qū)資源，進一步思考開發(fā)和保護山區(qū)應(yīng)該注意哪些問題。這樣，讓學(xué)生嘗試從熟知的家鄉(xiāng)地理中發(fā)現(xiàn)地理問題，并運用所學(xué)的有關(guān)知識和方法，提出探究思路，開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的地理素養(yǎng)。

三、在課堂作業(yè)中，緊密聯(lián)系生活實際

在課堂導(dǎo)入和課堂教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理的同時，還要在課堂作業(yè)中緊密聯(lián)系生活實際，達到鞏固和提升地理知識的目的。比如在《水資源》教學(xué)中，安排學(xué)生開展家庭用水情況調(diào)查活動。設(shè)計調(diào)查問卷，內(nèi)容包括：你和你的家人刷牙或淋浴中抹香皂時，有沒有關(guān)上水龍頭、水龍頭有沒有漏水、有沒有過量使用清潔劑等等。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計后，在全班交流討論可行、有效的家庭節(jié)水方法，制定并實施家庭節(jié)水計劃，看看一個月后能節(jié)約多少水。這項課堂作業(yè)，不僅增強了學(xué)生對環(huán)境、資源的保護意識，培養(yǎng)了可持續(xù)發(fā)展觀念，而且極大地調(diào)動了學(xué)生和家長的參與性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性，促進了學(xué)生與家長的溝通，融洽和諧了家庭關(guān)系，可謂一舉多得。

四、在教學(xué)進程中，適時開展情景（開放）教學(xué)

有效的地理教學(xué)不僅僅反映在課堂上，還應(yīng)該延續(xù)到課外，到社會中、到大自然中去實踐。在教學(xué)進程中，我組建了地理社團——“我是小小旅行家”，讓七八年級的學(xué)生自行報名參加，適時開展形式多樣的情景教學(xué)。比如，要求社團成員們每天記錄天氣預(yù)報，并將記錄的天氣資料繪制成圖表；組織社團成員實地踏勘校園，學(xué)習(xí)繪制“四中校園”平面圖，要求用規(guī)范的圖例反映四中所在地的示意圖，標(biāo)注正確的方位和較多的地理信息，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的生活觀察能力，又提高了學(xué)生制圖繪圖的能力，進而更好地掌握讀圖析圖的能力。又如，在《天氣和氣候》這一章節(jié)教學(xué)中，組織社團成員到學(xué)校附近的蘆峰山，參觀山頂?shù)臍庀髨@，了解使用觀測儀器進行氣溫、降水和風(fēng)向等觀測，把書本上的知識放到實際應(yīng)用當(dāng)中，理論聯(lián)系實際，加深了對地理知識的理解和應(yīng)用。通過豐富的情景教學(xué)實踐活動，有效鍛煉了學(xué)生的實踐能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

興趣，是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。地理課程要充分重視鄉(xiāng)土地理的開發(fā)和利用，形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系的開放性課堂。從學(xué)生的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，在地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理，理論聯(lián)系實際就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地投入到地理學(xué)習(xí)中，為將來成為高素質(zhì)、高能力的社會人才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]汪進平.初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究.2016（4）

[2]隋明明.淺談地理教學(xué)中的鄉(xiāng)土化與生活趣味.2017（6）

[3]張德海.讓鄉(xiāng)土地理融入生活——在初中地理教學(xué)中結(jié)合鄉(xiāng)土地理的感受.2013（3）endprint