淺談幼兒美工區材料投放的有效措施

方園園

【摘要】美工區是幼兒園區域活動中最基本、最重要的活動區域。材料投放技巧是提高幼兒在美工區活動的趣味性和有效性的基本保障。如何通過材料投放來創設幼兒喜愛的個性鮮明、主題明確、自由和諧的美工區環境，是美工區創設的一個主要課題。我們認為通過持續供給、變廢為寶、圍繞主題、方便取放等方面的投放措施，可提升現有美工區材料投放的水平，提高美工區活動的效果。

【關鍵詞】幼兒園 美工區 材料投放

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0195-01

在幼兒園的區域活動中，美工區基本上是每個班級必備的，我們無法忽視美工區為幼兒帶來的發展，無論從想象力、表現力和創造能力上還是從手部動作機能來看，美工區都有著“無法替代”的作用。因此創設可操作、可參與的藝術環境，讓幼兒盡情的探索和實踐就成了大部分老師的必修課。美工區最常見的形形色色的活動材料，可以極大的激發幼兒參與活動的熱情，使幼兒在活動中得到快樂和滿足。如何有效地投放活動材料，是幼兒美工區創設的關鍵問題。我們認為可通過以下措施來保障材料投放的有效性，從而提升幼兒對藝術的感知力和審美能力。

一、持續供給——以源源不斷的材料激發幼兒興趣

在幼兒的眼中，沒有固定不變的興趣愛好，也沒有持續恒久的關注度。那么，美工區的環境要想引起幼兒關注，必須處于變化、創新之中。作為美工區環境重要因素的材料，也必須突破幼兒的期待視野，充滿新意與樂趣，持續激發幼兒的關注熱情，這樣才能讓幼兒更好的學習藝術。

教師可持續供給材料開展主題活動。先投放一部分材料，在幼兒興趣減弱的時候，再投入一些新的材料，這樣能夠滿足不同幼兒的興趣和發展的需要。如某園在“多彩的秋天”這一主題活動中，美工區投放的第一批材料是水粉顏料、水果輪廓圖、樹葉、彩筆等。當孩子們對水果涂色、印樹葉、制作貼畫失去了興趣的時候，則投放毛線、報紙、皺紋紙、扭扭棒等新的活動材料，幼兒的積極性又會被調動出來，通過不同層次材料的提供，蘋果、菠蘿、房子、人物、小動物等也就制作成了。

二、變廢為寶——讓廢舊材料成為藝術品

在美工區內，美工作品的制作會消耗很多東西，并且產生很多廢舊材料，這些廢舊材料的存在，不僅會影響區域環境，而且也造成了極大的浪費。美工區的材料運用應該秉持節約原則、變廢為寶的方針，加強對幼兒環境保護意識，使廢舊材料成為妝點美工區的寶貝。針對這一現象，教師可在美工區設置一個專門搜集廢舊材料的儲存箱（材料倉庫），并將搜集來的廢舊材料進行分類。那么，什么樣的廢舊材料是可以變廢為寶的？這個問題需要教師深入思考，讓幼兒積極參與，并且不要打消幼兒的熱情，無論搜集而來的廢舊品有沒有用，都要鼓勵并加以引導。這樣，很多紙張、布料、建材等材料便會被搜集起來，然后教師可鼓勵幼兒自己隨意制作，加工成工藝品。這樣，美工區就成了孩子們改造的工地，在教師的幫助下，幼兒運用手中的廢舊材料，制作出一件件精美的作品。

三、圍繞主題——給予幼兒展示成果的平臺

為了讓美工區環境更加優美，教師應根據美工區的主題活動，適時的更換活動內容，充分利用墻壁空間，有計劃的投放材料，打造豐富多彩的藝術內容。在環境創設上，教師可以鼓勵幼兒參與進來，這不但能使幼兒體驗到成功的喜悅心情，還能激發幼兒的自信心與自豪感，從而潛移默化的接受藝術教育。如某園在“可愛小動物”主題活動中，就將兒童制作的小動物粘貼畫上墻；如在“展示自己”的活動中，教師可鼓勵幼兒把最喜歡的自己的照片展示出來，邊框可以用珠子、彩泥、剪紙等內容妝點打扮。通過這種途徑創造的美工區環境，能夠使幼兒全身心的投入，并且樂于在這種環境氛圍中活動，使幼兒成為美工區環境的主人。

四、方便取放——實施分層放置材料的方法

在美工區里，幼兒活動的材料種類多樣、使用頻繁，如果放置不當，勢必會影響美工區的整體環境，為下次取用帶來麻煩。對此，教師可根據活動材料的特點進行分類，使得工具材料分層放置，這樣能夠為幼兒的安全提供保障，而且也提高了使用效率。如彩筆、膠水、剪刀等制作工具分類放在整理箱、小籮筐中，放在柜子的最下層，這樣可方便幼兒隨時取用。一些吸管、彩泥、彩紙等美工制作材料應放置在幼兒可隨意取用的柜子中間層。柜子最上面一層可擺放幼兒的工藝作品。這種分層次放置材料的方式，不但使美工區更為整潔、美觀，也能夠培養幼兒良好的動手操作能力，幼兒的爭搶、吵鬧等不好現象也會相應減少。

總之，在幼兒園中，美工區材料的投放是實現幼兒藝術教育的重要載體。創設良好的美工區材料環境，能夠為幼兒稚嫩的心靈填上一筆濃重的藝術色彩，激發幼兒對美的事物的興趣，使幼兒感受藝術魅力的所在。幼兒教師應該深入思考美工區環境創設的方式方法，提升美工區材料的利用價值，為幼兒的藝術成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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