基于千聊的在線教育運行模式

解海燕+王文強

【摘要】千聊是一款基于微信以實現知識分享為目的，集社交和教育為一體的免費在線直播平臺。具有直播過程流暢無卡頓、操作簡單、支持回放等特點。文章首先介紹了千聊，然后剖析了基于千聊的在線教育運行模式，最后以《PPT數據圖表速成法則》課程為例詳細介紹了其應用，以期為在線教育的發展提供借鑒。

【關鍵詞】千聊 在線教育 運行模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0213-02

引言

在移動互聯網時代，越來越多的人使用移動智能終端進行隨時隨地的學習，大大促進了移動在線教育的發展。千聊基于微信打造，無需安裝APP即可創建課程實現在線教與學。它憑借移動互聯網技術的發展，讓再小的個體都擁有自己的講臺，打破了時空限制，創造性實現了移動在線互動課堂。

一、千聊

千聊由騰訊眾創空間孵化，是國內領先的在線知識社區。各領域精英每天通過直播的形式分享彼此的專業知識和經驗，實現實時互動交流。[1]目前已有500000多個機構與培訓老師在應用千聊進行在線講座、發布會、分享會等，覆蓋5千萬聽眾，被眾多知識工作者用來在線傳道授業解惑。[2]

千聊是一款操作簡單的在線教與學平臺，只要你有一臺手機，教師就可以擁有自己的講臺，實現知識的分享與傳播。其次，千聊直播過程清晰、流暢、無卡頓，并能支持回放，學習者可隨時隨地進入“課堂”與其他師生進行互動學習。

二、基于千聊Live的在線教育運行模式

在千聊的運行過程中，直播間創建、講師（嘉賓）、學習者構成了移動在線課堂的三大主體。直播間創建者主要進行直播間的創建、課程的發布及邀請講師等；講師（嘉賓）主要進行課程內容的設計，教學活動的組織與實施；主持人（助教）可以協助嘉賓進行管理課堂，答疑互動；學習者主要進行自主選擇并學習課程。

1.直播間創建者

直播間創建者通過關注千聊公眾號可以申請個人或教育機構的直播間，并根據課程內容招收主持人（助教）、嘉賓（講師），并發放其一定的權限，當然自己也可以作為講師或主持人，參與課程的管理。課程發布以后，創建者能夠編輯課程標題、嘉賓（講師）介紹、直播概要等課程介紹信息。

2.講師/助教

講師在明確課程后可以選擇講座形式或者幻燈片的形式設計課程內容。在講授的過程中，講師主要采用“語音+圖片”的方式進行講解，師生、生生之間的互動貫穿于整個教與學過程。

建構主義學習理論認為反饋是提供學習者信息以幫助學習者達到學習目標的渠道。[3]在教與學中，講師能夠通過學生提問信息滾動上墻的形式及時了解學生學習情況，并有效進行教學設計的再設計，提高教學效果與效率。助教主要是輔助講師教學，對一些基本疑問進行答疑并維持課堂秩序。

3.學生

學習者可以根據自己的需求選擇課程并學習。在上課的過程中，學習者可以隨時隨地進入課堂學習，如有疑問，可以通過討論、私問等功能及時與講師進行多方式的溝通交流。千聊為學習者提供了一個沒有壓力的交互環境，學習者可以大膽地提出自己的疑問和觀點，有助于提高學習者的自信心，使更多的學習者參與互動，形成了共同進步、共同提高的學習氛圍。[3]同時，千聊平臺也提供了內容沉淀的功能，學習者能夠隨時進行復習鞏固達到知識內化的效果。

三、千聊平臺經典案例分析

“PPT數據圖表速成法則”是銳普PPT于2016年10月14日在千聊平臺開設的一門課程。本研究將以該課程為例介紹千聊的運行模式。

1.直播間創建者

銳普PPT公開課直播間有多個直播課程。直播間創建者邀請了多位管理者，負責不同直播課程的管理。在“PPT數據圖表速成法則”課程中，直播間管理者擔任課程主持人（助教），并邀請了杜彭亮講師（嘉賓）。

2. 講師/助教

上課前，主持人再次推送課程，或者分享課程鏈接到微信群，通知學生準備上課；上課前期，主持人發送一些課程信息和操作指南。

上課后，講師先對本節課程學習目標進行概括，以幫助學習者明確本節課的目標。授課過程采用“語音+圖文”、“學員討論+上墻”的形式。主持人（助教）在課程中，對一些通識操作問題直接上墻，協助講師解決課堂問題并維持課堂秩序。課程結尾，師生進入答疑環節，對一些典型問題老師再次進行上墻，對問題進行答疑。

3.學習者

學習者可以隨時隨地進入選擇課程進行學習，在聽講的同時可隨時提出疑問并獲得及時反饋。如果有較私人的疑問，可以選擇私問功能和講師進行一對一的交流。對于錯過的課程或者不了解的知識點，學生可以重復學習，真正做到知識的理解與內化。

總結

隨著信息技術的發展及終身教育理念的不斷深入，千聊等在線教育平臺越來越受到人們的追捧。對于教師，千聊為其實現了再小的個體也有自己的講臺的夢想，促進了知識的分享。對于學習者，千聊為其提供了不受時空限制、自定步調的移動在線學習新方式。但作為新興的在線平臺，千聊應用于在線教育也存在一些不足，有待我們進一步去完善，例如，課程質量的保證和學習者學習自主性的提高等。

參考文獻：

[1]百度百科.千聊[OL].< http：//baike.baidu.com/item/%E5%8D%83%E8%81%8A>

[2]千聊 [OL].< http：//www.qlchat.com/ >

[3]張嘯.互動性原則與網絡遠程英語教學模式[J].外語電化教學，2009，（11）：57-61.

作者簡介：

解海燕（1992年-），女，漢族，河南省周口市人，云南師范大學，碩士，研究方向為數字化學習環境。endprint