獨立學(xué)院應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中信息專業(yè)集群建設(shè)的探索與實踐

劉海燕+孫明生

【摘要】應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是當(dāng)前高等教育改革的話題之一，獨立學(xué)院為實現(xiàn)其自身辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，面臨應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。結(jié)合我院應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，本文從優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)教學(xué)模式改革、創(chuàng)新實踐機(jī)制、改善實踐教學(xué)條件、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)等方面，就信息專業(yè)集群建設(shè)開展了一系列的探索與實踐。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 應(yīng)用型轉(zhuǎn)型 信息專業(yè)集群

【課題來源】河北省高等學(xué)校社科研究2016年度基金項目SQ161037。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0222-01

應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是當(dāng)前高等教育改革的話題之一，獨立學(xué)院作為我國高等教育大眾化的過渡型辦學(xué)模式，隨著高等教育的逐步普及，獨立學(xué)院面臨著生死存亡的嚴(yán)峻考驗，應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展恰好為獨立學(xué)院改革提供了機(jī)遇，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)型發(fā)展道路轉(zhuǎn)型到應(yīng)用型，構(gòu)建具有特色的辦學(xué)方法，以實現(xiàn)其自身辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。我院作為河北省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點學(xué)校，2015年全面開啟向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的格局。

信息專業(yè)集群是我院的工科專業(yè)集群，在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)用性需求更高，尤其是當(dāng)代信息學(xué)科迅速發(fā)展，市場需要大量應(yīng)用型信息技術(shù)人才，因此，信息專業(yè)集群轉(zhuǎn)型建設(shè)更顯迫切。我院在信息專業(yè)集群建設(shè)過程中，為向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，開展了一系列的探索與實踐。

1.根據(jù)行業(yè)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化集群建設(shè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)

調(diào)整和改造傳統(tǒng)專業(yè)，基礎(chǔ)理科專業(yè)轉(zhuǎn)向發(fā)展應(yīng)用型理科專業(yè)；壓縮邊緣零散專業(yè)，突出針對技術(shù)密集型領(lǐng)域，集中力量辦好一批與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)匹配度較高的應(yīng)用技術(shù)型重點學(xué)科和特色專業(yè)，形成以電氣信息為主的信息專業(yè)集群；組建有一定辦學(xué)優(yōu)勢和特色的、具有良好發(fā)展前景和產(chǎn)生顯著社會經(jīng)濟(jì)效益的跨學(xué)科專業(yè)集群。

2.產(chǎn)學(xué)融合，校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

通過校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研合作等方式密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)，更好的和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相融合，以“CDIO”工程教育理念為指導(dǎo)，通過專業(yè)課程體系整合、模塊化課程建設(shè)、實踐教學(xué)體系及校內(nèi)、外實習(xí)基地建設(shè)、雙師型教師隊伍建設(shè)等，構(gòu)建“融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”為一體的信息類“卓越工程師”教育培養(yǎng)體系。采取“3+1”的分段培養(yǎng)模式，第一段以校內(nèi)培養(yǎng)為主，第二階段是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)階段，突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的專業(yè)能力，全面強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實踐技能，同時培養(yǎng)學(xué)生和崗位相關(guān)的職業(yè)能力。

3.推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法改革及課程、教材建設(shè)

積極推進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的具有專業(yè)特點的教學(xué)體系。修訂教學(xué)大綱，去掉陳舊冗余的內(nèi)容，增加學(xué)科的社會前沿知識，加強(qiáng)綜合實訓(xùn)部分，引進(jìn)社會認(rèn)可的資格認(rèn)證考核內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法，推行案例教學(xué)法、項目驅(qū)動法、模擬仿真法、以賽促學(xué)法、幕課教學(xué)法等；推動精品課程建設(shè)，組織教學(xué)改革立項，鼓勵自編應(yīng)用型教材等。

4.加強(qiáng)校內(nèi)、外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，改善實踐教學(xué)條件

采用校企合作“內(nèi)外聯(lián)動”的方式加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐特色，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間的“無縫銜接”，搭建“產(chǎn)教融合”平臺。

一是從設(shè)備投入、專業(yè)實踐指導(dǎo)教師配備、技術(shù)水平更新等方面繼續(xù)做強(qiáng)、做大現(xiàn)有校內(nèi)實踐平臺，開拓和企業(yè)合作的多方渠道，聘請企業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生給予實戰(zhàn)培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

二是推進(jìn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，在現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化校企聯(lián)合培養(yǎng)的層次和規(guī)模，學(xué)院根據(jù)各專業(yè)的不同特點，面向就業(yè)市場需求，開設(shè)“訂單式”企業(yè)定制班，學(xué)校和企業(yè)共同研究制定培養(yǎng)班人才培養(yǎng)計劃和方案，根據(jù)企業(yè)對人才的具體需求對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為企業(yè)量身定制人才，實現(xiàn)產(chǎn)銷鏈接，對口培養(yǎng)。

三是本著共建、共享、共管、共用的原則，和企業(yè)聯(lián)建實驗室，并以實驗室為依托建立校內(nèi)實習(xí)基地，為學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的平臺。

四是校企合作共建企業(yè)實習(xí)基地。根據(jù)社會發(fā)展需要，遴選合作培養(yǎng)的校外企業(yè)，并根據(jù)企業(yè)需求以及學(xué)校對人才培養(yǎng)的定位，校企雙方共同制定學(xué)生在企業(yè)實習(xí)基地學(xué)習(xí)實踐階段的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

5.培養(yǎng)“雙師型”教師，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

強(qiáng)化“雙師制”模式，通過選派中青年骨干教師到相關(guān)合作企業(yè)學(xué)習(xí)、任職，進(jìn)行技術(shù)交流、工程體驗、項目合作，培養(yǎng)具有工程實踐經(jīng)驗的“雙師型”教學(xué)骨干。同時，吸收合作企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員充實教師隊伍，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)任務(wù)。校內(nèi)、外教師合作教學(xué)既有利于發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢，充分調(diào)動教師的積極性；又有利于加強(qiáng)教師之間、校企之間的緊密聯(lián)系，促進(jìn)專業(yè)教育的良性發(fā)展。

我院信息專業(yè)集群以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，合理制定專業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃，從優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)教學(xué)模式改革、創(chuàng)新實踐機(jī)制、改善實踐教學(xué)條件、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)等方面逐步探索、實踐專業(yè)集群建設(shè)的思路與方法，對提升信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有一定的促進(jìn)意義。

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