健康教育模式在消化內科住院患者護理中應用的可行性分析

張曉華，于 雯，趙偉青，朱 雪*

（青島市海慈醫療集團消化內科，山東 青島 266011）

健康教育模式在消化內科住院患者護理中應用的可行性分析

張曉華，于 雯，趙偉青，朱 雪*

（青島市海慈醫療集團消化內科，山東 青島 266011）

目的 探討對消化內科住院患者行健康教育指導的臨床效果。方法 選取2015年11月～2016年11月我院收治的84例消化內科住院患者為研究對象，將其隨機分為健康教育組和常規組，各42例。健康教育組行健康教育指導，常規組行常規護理，觀察并比較兩組患者心理狀態的改善情況和護理滿意度。結果 護理前，兩組患者焦慮和抑郁評分比較，差異無統計學意義（P＞0.05）；護理干預后，健康教育組抑郁和焦慮評分均優于常規組，健康教育組的護理滿意度（100.00%）顯著高于常規組（85.71%），差異均有統計學意義（P＜0.05）。結論 對消化內科患者行健康教育指導，能夠達到較為理想的護理效果，對于改善患者的不良心理狀態十分有效。

健康教育模式；消化內科；住院患者；護理滿意度；心理狀況

消化內科疾病包括：胰膽疾病、肝病以及胃腸道疾病，由于消化道疾病的類型較為復雜和多元，因此，在治療的過程中將會涉及多方面的醫療知識和操作處理，這在一定程度上提高了在此期間的護理要求[1]。與此同時，伴隨人們生活質量和水平的逐漸提高，人們對于護理服務的需求也提出了全新的要求，因此，除了提供常規護理干預外，還需要提供更為全面的健康教育指導，進而提高患者的配合度和依從性，使得患者能夠更加配合護理和治療過程[2]。本研究通過對消化內科住院患者行健康教育指導，護理效果十分理想。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年11月～2016年11月我院收治的84例消化內科住院患者為研究對象，將其隨機分為健康教育組和常規組，各42例。所有患者均簽署知情書，自愿參與本組研究。健康教育組男22例，女20例，年齡22～70歲，平均年齡（42.8±2.2）歲；病程1～4.5年，平均病程（2.2±0.3）年。常規組男24例，女18例，年齡24～74歲，平均年齡（43.4±2.7）歲；病程1.5～5.5年，平均病程（2.7±0.8）年。兩組患者一般資料比較，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 護理方法

健康教育組行健康教育指導。護理人員在進行健康教育指導的過程中，需要根據患者的認知能力和患病程度，采取適當的方式進行健康教育的指導和宣傳，詳細介紹有關該類疾病所應用的各種藥物、臨床癥狀等，指導患者嚴格按照醫囑進行用藥治療，告知患者有關用藥治療的重要性。同時，加強患者有關日常飲食護理，確保患者每天營養的攝入量，幫助患者形成良好的生活習慣，進而有效避免并發癥的發生。同時，指導患者學習有關自我檢測和護理的方法，做好有關突發事件的處理，強調定期復查的重要意義。與此同時，耐心回答患者所提出的問題，及時糾正患者的錯誤認知，告知有關該類疾病的成功案例，進而提高患者的依從性和配合度，緩解患者的不良心理情緒。

常規組行常規護理。

1.3 觀察指標

觀察并比較兩組心理狀態的改善情況和護理滿意度。采取我院所制定的滿意度調查表格評估患者的滿意度，總分為100分，分為①滿意：＞85分；②一般滿意：65～85分；③不滿意：＜65分。護理滿意度=滿意度＋一般滿意度。采用焦慮量表和抑郁量表評估患者心理狀態的變化情況，總分為100分，分數越高則表示患者的心理狀態越好。

1.4 統計學方法

所有數據采用SPSS 17.0統計學軟件進行分析，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 心理狀況改善情況

護理前，兩組患者焦慮和抑郁評分比較，差異無統計學意義（P＞0.05）；護理干預后，健康教育組抑郁和焦慮評分均優于常規組（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組患者心理狀態變化情況對比（±s，分）

表1 兩組患者心理狀態變化情況對比（±s，分）

分組 n 焦慮 抑郁干預前 干預后 干預前 干預后健康教育組 42 58.3±8.39 42.6±6.04 56.3±8.47 44.3±7.04常規組 42 57.5±8.53 52.9±8.25 55.9±8.59 52.6±8.16 t -0.433 6.528 0.215 4.991 P -0.666 0.000 0.830 0.000

2.2 護理滿意度

健康教育組的護理滿意度（100.00%）顯著高于常規組（85.71%），差異有統計學意義（x2＝6.462，P＝0.011）。

3 討 論

伴隨人們經濟水平和生活質量的不斷提高，人們對于護理服務的需求不斷增加，健康教育已經成為護理服務的重要構成部分，已經被廣泛應用于臨床護理的過程中[3]。消化內科患者的發病原因較為復雜，可能與患者的生活習慣、工作環境等原因存在一定關聯，臨床表現為：嘔吐、腹瀉及腹痛等。因此，需要及時提供健康教育指導，積極提高患者對于健康常識的認知率[4]。

研究結果顯示，干預后，健康教育組抑郁和焦慮評分均優于常規組，且護理滿意度（100.00%）顯著高于常規組（85.71%），差異均有統計學意義（P＜0.05）。通過在常規護理基礎上給予加強健康教育指導和宣傳，能夠提高患者對于該類疾病的認知程度，做好自我檢測和護理的同時，為自己獲取更加寶貴的治療時機。與此同時，護理人員提供健康教育指導的過程中，需要加強護理人員的專業技能和綜合素養，使得護理人員嚴格遵循職業道德和操守，做好充足的健康教育準備，進而提高患者的認知程度，緩解內心的不良情緒。

言而總之，通過行健康教育指導，能夠提高消化內科患者對于護理工作的滿意度，同時，還能夠減輕患者焦慮等不良心理情緒。

[1] 賈鈴鈴,郭麗霞,張小麗.健康教育模式在消化內科住院患者護理中應用的可行性分析[J].中國民康醫學,2015,27(11):102-103.

[2] 梅寶麗,孫 華,劉漢青.健康教育模式在消化內科住院患者護理中應用的可行性分析[J].生物技術世界,2015,11(11):156.

[3] 潘蘇平,張衛群.分析干預式健康教育模式在糖尿病住院患者護理中的應用價值[J].中國現代藥物應用,2016,10(15):238-239.

[4] 姜 艷,王秀梅,于文麗,等.健康教育模式在消化內科住院患者護理中的應用[J].黑龍江醫藥科學,2016,39(05):26-27.

本文編輯：張 鈺

R473.5

B

ISSN.2096-2479.2017.23.54.02

朱 雪 作者簡介：張曉華（1982-），女，山東煙臺人，護師，研究方面：消化內科護理