翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙宜順

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。本文主要指讓學(xué)生利用上課之外的時間用觀看教師制作的教學(xué)視頻資源的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后再回到課堂之上由師生共同交流、討論、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)，達(dá)到知識內(nèi)化的一種新型的教學(xué)方式。

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式的前提是精心的課前準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂需要進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)，這是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中很重要的一環(huán)，自主學(xué)習(xí)的程度關(guān)系到翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施能否順利進(jìn)行。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師難以深度了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到了問題，教師也不能第一時間解答，教師和學(xué)生之間由此會產(chǎn)生對知識理解的分歧。因此，教師在學(xué)生上課之前，對視頻一定要非常了解。教師最好先單獨(dú)備課，備課后再觀看視頻，了解視頻的教學(xué)流程與自己設(shè)計(jì)的教案之間的區(qū)別，找出視頻中需要補(bǔ)充的知識點(diǎn)和需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，對學(xué)生看完視頻后可能提出的問題進(jìn)行假設(shè)并提出預(yù)案。

例如在講“補(bǔ)間動畫”一課中，教師首先要非常清楚“形狀補(bǔ)間動畫”和“動畫補(bǔ)間動畫”之間的區(qū)別和聯(lián)系及適用場合，因?yàn)閷W(xué)生在此環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)混淆，產(chǎn)生困惑。上課前教師應(yīng)準(zhǔn)備好兩種補(bǔ)間的解答方式方法，并要求學(xué)生課前掌握兩種補(bǔ)間動畫制作的一般步驟，思考在制作過程中的困惑。

2.翻轉(zhuǎn)課堂模式的關(guān)鍵是豐富多彩的課堂活動

在翻轉(zhuǎn)課……