任務驅動型作文如何避免脫離材料說理

劉佳杰

任務驅動型作文在2017年的高考卷中又出現了，這一點并沒有出乎同學們的意料之外，這說明同學們對于這一題型的發展趨勢有一定認識，這是好事，但是在今年的高考湖北閱卷中，“脫離材料說理”的情況還是不少。我在這里特地指出這種情況的危害，并給大家提出備考建議。

湖北2017年高考選用的是全國課標卷Ⅰ，題目如下：

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這里材料基本來自于時事熱點，不同的考生都有話可說，但要寫得出彩，也不容易，因為有些考生容易脫離材料，天馬行空。材料的第二段將任務指令明晰化，“選擇兩三個關鍵詞”，“呈現你所認識的中國”，“幫助外國青年讀懂中國”“使之形成有機的關聯”，這些具體的任務指令，防止了套作，并使考生寫作的方向明確。在考場上，要寫成一篇自出機杼的“能有機串聯起兩三個關鍵詞來介紹自己認識的中國”的文章，頗有難度。

“脫離材料說理”的危害在于：第一，沒有完成作文材料給出的指定任務，也就是我們閱卷場上所說的“不按指令行文”，這樣的話，作文在內容上就要扣分不少，不能在一類文上打分，比如考場上有篇文章《我眼中的中國》，全文沒有在材料范圍內談中國關鍵詞，而是自說自話，更不要談“介紹給外國青年”這一指令了；第二，“脫離材料說理”，容易偏離材料，形成大話、空話，形成浮華文風，比如考場上有篇文章《中華之美，無遠弗屆》，全文辭藻華麗，古風古韻，從長城說到美食，算得上基礎很好的學生了，但是沒有涉及“介紹給外國青年”這一指令，也是部分地脫離材料；第三，“脫離材料說理”，容易形成套作，滋長不良文風，比如考場上有篇文章《弘揚一帶一路，共建美麗鄉村》，全文涉及了關鍵詞，也提及了外國青年，但是仔細品讀文章會發現，文章并沒有“選擇兩三個關鍵詞”并“使之形成有機的關聯”，文章有前后割裂之感，其中多處地方有套作的痕跡，也許是考前背誦過某些作文素材的范本。其實這是投機取巧的文風，此風不可長。

在高考考場上，如何“結合材料說理”呢，同學們應該注意以下幾點：

第一，全面審讀作文材料，篩選作文核心概念以及具體任務指令。對于任務驅動型作文，我們要轉變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意，準備幾個例子就作文的時候了（這是寫材料作文留下的弊病），必須按照指定的“任務”去作文。任務驅動型作文寫法往往具有暗示性，比如2015年全國新課標卷Ⅱ作文“你認為誰更有風采”中的“更”字，暗示寫作時必須要比較、對比，從而確立自己的觀點。今年的作文材料中，核心概念就有“留學生（外國青年）” “中國關鍵詞”“兩三個”“你所認識的中國”這些詞，在寫作中一定要注意有對象感，有參與感。

再比如為了有對象感，可以用書信體來展開全文架構。考場中有篇作文使用了書信體，開頭就是“親愛的外國青年朋友：見字如面。今天，請容許我來為你介紹一下我心中的中國符號。”結尾再使用“這里，有你想不到的驚喜，有你未曾見的奇觀，有你放不下的平常心。這里……歡迎你來領略華夏之美”這類詞語，第二人稱的使用，使得整封信言辭懇切，感染力強，信件結尾，作者不忘加上落款和時間：明華，2017年6月7日。作者心思縝密，值得稱道。再比如，為了使文章有參與感，可以提及自己所見所聞、所知所感的材料。比如有篇文章，寫“美麗鄉村”和“中華美食”，其中有這么一段文字：“人法地，地法天，天法道，道法自然。秉承著自然，我會記著老家的味道，美食味兒，也是人情味兒。承接著時代，我也會尊重著自然，傳出去中華美食的味，傳出去我‘美麗鄉村的正宗鄉土味兒！那也是中國的味兒！”這就非常有味道，道出了作者的真情實感。也滿足了作文材料的說理要求。

第二，結合材料進行論述，多次提及材料要點以及內涵。

今年的材料分為兩段，其中第一段的材料所涉及的內容面很廣，包括時事熱點（一帶一路等）、 珍稀動物（大熊貓） 、百姓生活（廣場舞、美麗鄉村等）、傳統文化（長城、京劇等）、環境保護（空氣污染等）、現代時尚（移動支付、共享單車、高鐵等），讓我們感到能寫的范圍很寬廣。這里要避免的誤區是：（1）泛泛而談，談了七八類甚至十二類，沒有按照要求做；（2）浮于表面，沒有對材料要點進行深入挖掘。有篇考場優秀作文，講“廣場舞”，其中有這么一段文字：“在每一個城市的廣場的早晨，或夜幕降臨的黃昏，你都可以看到跳廣場舞的方陣。當然以大媽為主，她們早已不是深居室內足不出戶、只會圍著鍋臺轉的小家女人，而是有著朝氣與活力的中國大媽。如果說高鐵、移動支付還只是物質層面的代表，這則是中國精神層面的名片。只要一臺錄音機，只要一曲《小蘋果》，她們翩翩的舞姿便展現出來，在她們臉上，你永遠看不到憂傷，感覺到的只有大唐盛世的美麗與自信。廣場舞，舞出了中華婦女自信的風采，舞出了當代中國風。”這里，有比較，有闡釋，將“廣場舞”的內涵挖掘得很到位，值得稱道。

第三，結合材料進行論述，對材料進行有機展開。

分析材料，我們會發現，材料中的十二個關鍵詞，有著很大的自由組合度，十二個詞，兩個或者三個一組，能有上百種組合，再結合核心內涵，也能有不少合適的組合，適合“有機展開”，比如圍繞“一帶一路、高鐵、移動支付”來展示經濟快速發展、國力迅速強盛的中國；圍繞“共享單車、美麗鄉村、空氣污染”來展示發展生機勃勃而環境不斷優化的中國；圍繞“京劇、中華美食、廣場舞”來展示有著鮮明特色和獨特傳統文化的中國；圍繞“廣場舞、共享單車、美麗鄉村”來展示中國老百姓生活的新時尚、新面貌……不論怎樣組合，只要能有機聯系起來，構成三者之間的內在邏輯性，并能展示中國的形象或面貌，文章都是符合題意的。

有篇考場作文開頭寫到“交際之美，美在分享；社會之美，美在大同”，后面就開始分為兩個方面寫“共享單車”和“高鐵”，之間有機聯系就在于這樣的語句：“共享單車”代表的多是一種思想，是一種美好的社會愿景，也是一個能夠實施的切實的便民基礎公共設施。林達曾言：“每一個看似簡單的社會現象其實都只露出了冰山一角。”的確如此，“共享單車”的背后，是我們每個人愿意分享樂于服務他人的美好情愫。也正如近年來的中國高鐵技術輸出與美國的春田車廠的產業技術研討和共同提高，無私的中華民族正以合作共享的姿態大踏步地走在發展的道路上。

從這一段話中，我們可以看出，作者寫“共享單車”和“高鐵”，不是隨意地挑出兩個詞來行文，而是從中發現了“共享”的核心精神，從“共享單車”到“高鐵”技術的推廣，莫不如此，都展現了大國的風范和擔當，如此，本文就在結合材料上做得比較好了。endprint