“速”材即用·紅色風景

胡晶

[“速”材展示]

2017年6月27日，遵義市紅花崗區老城小學操場上一名“遲到”的小孩，正冒雨奔向教室。當他跑到操場中央，聽到國歌響起時，小孩立刻佇立風雨中面向國旗敬禮。直到國歌結束，他才匆匆跑進教室。

當天上午，到遵義開展調研的中國華夏文化遺產基金會紅色文化辦公室主任徐紅恩意外地抓拍到這一幕。他說：“遵義是紅色革命圣地。因為要就近去遵義會議會址，也想拍攝一些學生升旗的影像素材，便選擇住在老城小學旁邊的一家酒店。早晨8點30分左右，推開窗就看到了那一幕，自己瞬間被感動，迅速拿起相機抓拍，并把抓拍影像分享到微信朋友圈，許多微信好友紛紛點贊。”

[ 運用方向]

1. 愛國不是口號，而是實實在在的行動。說起愛國，似乎離我們很遠，很多人也把它當成一句口號，其實，愛國就是一點一滴的行動，每個人都可以用自己的點滴行動來詮釋愛國。遵義的小朋友能做到，我們青年人更應該將愛國化為實際行動。

2. 知與行合一，才能形成健全的愛國情懷。愛國，對于每個人來說，都非常明確，但這只是認識上的愛國，真正的愛國，是要付諸行動的。正如材料中的小孩，他的心里有國旗，有國家，這也是認識層面的，但他能在雨中停下來，向國旗敬禮，直到國歌結束，他才離開，這就是行動層面的。所以，僅有知是不夠的，更要有行。知行合一，才能形成健全的愛國情懷。

3. 教育的力量。如果不是學校日常愛國主義教育的春風化雨、潤物無聲，這個小孩不會在雨中，在緊張奔跑中，自然流露出真實的愛國情懷，這也正說明了教育的力量。只有教育，才能讓我們每個人都以愛國為榮。

4. 無長無少，道之所存，師之所存。韓愈在《師說》中說過：“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”材料中的小孩可能在其他方面不如我們青年人，但在愛國、知行合一上為我們指明了方向，提供了借鑒。所以，我們應當以他為師。

[ 習作片段]

說起愛國，很多人認為是一樁很了不起的事情，甚至是常人高不可攀的壯舉。他們認為自己只是一個小人物，既不能研究出高科技的成果顯示國力，也不能在賽場上奪取金牌為國揚威，甚至連出國旅行的機會都沒有，因此空有愛國之心，卻難以有愛國的具體行動。

其實，這些人是把愛國這一行為定義得過于“狹窄”，以至于禁錮了自己的思想和行動。作為一名共和國的公民，只要心中懷有愛國之心，為了祖國的富強和人民的幸福履行好自己的職責，做好自己的本職工作，為實現“中國夢”做出應有的貢獻，就是愛國最好的行動。

愛國體現在生活的每一個細微之處，可以說點點滴滴都能體現出愛國的情懷。譬如，日常生活中，自覺地少用塑料購物袋，節約水電，愛惜糧食等；外出旅行時，自覺地愛護一磚一瓦，一花一草……這些都是愛國的具體行動。

2017年6月27日，遵義市紅花崗區老城小學操場上一名“遲到”的小孩，正冒雨奔向教室。當他跑到操場中央，聽到國歌響起時，小孩立刻佇立風雨中面向國旗敬禮。直到國歌結束，他才匆匆跑進教室。這個小孩就是我們愛國的榜樣，你說，愛國是不是很容易啊。

[ 亮點評說]

片段從愛國誤區切入，探討愛國行為，繼而以“細微之處見愛國”說理，并巧妙將“速”材引入文中，不僅增強了文章的說服力，還給讀者提供了愛國行動的借鑒。endprint