趣味性教學，讓漢語拼音教學更精彩

張敏

【摘 要】

《新課標》對拼音教學提出新而靈活的要求，也就是倡導趣味化教學，以游戲為主。如何使眾多的拼音符號一個個活起來，提高拼音教學質量，是亟待探討的問題。文章從拼音教學的多樣化的導入方式、游戲在拼音教學中的運用兩個方面闡述了漢語拼音趣味教學的措施。

【關鍵詞】

小學語文 漢語拼音 趣味教學 游戲 導入

拼音是語文學習的基礎。但是長期以來的漢語拼音教學方法落后，使本來就乏味的漢語拼音更加枯燥，使小學生對拼音失去興趣。新課程標準明確指出小學語文拼音教學應注重趣味化，因此，老師應用趣味化的方法，打造漢語拼音趣味化的教學，讓漢語拼音字母活起來，讓拼音課堂活起來。

一、漢語拼音導入趣味化，激發學生學習的興趣

1.借助于插圖導入

小學語文拼音教材中，有許多插圖，這些插圖要么表音、要么表形，這些插圖本身生活化濃重，多是孩子們熟悉的情境，容易吸引學生的眼球。如學習a時，醫生阿姨在做檢查的情境，每一個孩子對這個情境非常熟悉，通過兒歌“醫生阿姨幫我大檢查”而輕松記住a的發音；學習e時，一群白鵝在水中游泳，鵝在水中的倒影，就是e的寫法；學習h時，小椅子的形狀與h如出一轍；學習s時，春蠶吐的絲線的形狀以及絲的發音就是s的音；學習ui時，呈現一人在打電話“喂，哪位”的情境；學習i時，一件衣服、學習j時，一只雞、學習x時，一個大西瓜等等，這些表音、表形的圖片，極容易使學生將圖片內容與拼音字母聯系起來，把學生帶進濃厚的拼音學習氛圍中，這些插圖也得到最大限度的發揮。

2.巧用故事導入

故事作為文學形式生動有趣，對孩子們具有極強的吸引力。學習漢語拼音前，教師結合所學的拼音字母，設計短小的故事，以此吸引學生的注意力，激發起學習的興趣，引起學習的欲望和動力。

如學習f時，筆者考慮到孩子們對《西游記》喜愛的實際情況，利用相關的情節，而吸引學生的學習興趣。如教師簡單講解《西游記》中關于如來佛的故事，正當孩子們興趣盎然之時，在黑板上書寫出f，再和孩子們一起讀f f f，這樣，f和佛巧妙聯系，讓學生快速記憶、有效記憶。

3.巧用兒歌導入

兒歌、歌謠都是低年級學生的最愛，因為句式簡單、音律和諧，孩子們感興趣，會愛不釋口。根據這個實際，在拼音教學中，可以以詩歌、兒歌、歌謠、順口溜等而導入，可以快速激發學生的關注力。如學習an時，筆者播放兒歌：大雁大雁，頭上轉轉；飛到水邊，下個蛋蛋。之后，問：這幾句兒歌里，出現的最多的音是哪個？再次播放，孩子們會回答出an——yan、zhuan、dan都含有an，從而自然導入出an的教學。同樣，學習ang時，兒歌：河東來了一只羊、河西來了一只羊，你不讓、我不讓，兩個掉進水中央。學習u時，借助于：小枕頭，胖乎乎，小豬，胖嘟嘟，小豬枕著枕頭打呼嚕，呼嚕嚕呼嚕嚕，一覺睡到大上午……這些兒歌，都是一幅幅故事性強的畫面，給吸引孩子們的注意力，也直接把孩子們帶進拼音王國里，對拼音產生興趣。

趣味性導入的方式很多，除了上文提到的之外，還有猜謎語、演示法、表演法、繪畫法等，只要運用巧妙，不僅提高漢語拼音的趣味性，也發展學生思維，實現愉快學習，快樂教學。

二、漢語拼音教學游戲化，營建“玩中學”愉悅氛圍

小學生喜歡游戲，課堂教學中，巧妙融入游戲，可以最大限度激發學生的參與度，也營建愉悅的學習氛圍。

1.快樂傳遞游戲

傳遞游戲，是孩子們喜聞樂見的游戲活動，與“擊鼓傳遞”相似。在拼音教學中，教師將要學習、復習的拼音字母制成字母卡片，每一個小組發一張卡片，然后播放音樂，音樂響起，開始傳遞，音樂停止，傳遞立刻停止，停止時，卡片在誰手里，誰就站起來，并把卡片對著每一個學生，拿卡片的學生大聲讀出來拼音字母，讀對了，就做小老師，其他學生跟著讀，讀錯了，其他同學當老師，幫助這個小學生。

傳遞游戲，在輕柔的音樂中進行，營建了輕松、愉悅的氛圍。孩子們在傳遞的過程中，爭先恐后，對當小老師產生期待，對游戲產生期待，不知不覺中，點燃了興趣之火。

2.打撲克游戲

音節的教學是拼音教學的難點。音節的教學，更是拼音教學的重點，拼音字母和音節的知識，都是識字和語文學習的基礎。為此，音節的教學也不容小覷。對于音節的趣味教學莫過于打撲克游戲。

打撲克游戲，一般在拼音教學的復習課堂中使用，效果更佳。讓學生自制拼音字母卡片，上課時，兩人一組開展游戲，一個拿出一個聲母卡片，另一個拿出可以與這個聲母合并在一起組成音節的韻母卡片，如一個學生拿出b，另一個學生可以拿出a、o、i、u、an、en、in、ang、eng等。這個游戲也可以全班性開展，其中一個學生拿出一個聲母的卡片，其他學生拿出能與這個聲母合在一起的韻母的卡片，并且讀出來，看看哪個學生拿出得多，拿出多的，就給予表揚和鼓勵。

這個撲克游戲，不論是拼音字母卡片的制作，還是在玩游戲中獲勝，孩子們都可以感受到成功的喜悅。這個游戲，可以在課堂上玩，也可以作為課間游戲，作為家長與孩子之間的互動親子游戲而開展，都有助于拼音的學習、音節的掌握。

再者，拼音教學中也可以采用“悄悄話游戲”，這個游戲容易營建一種神秘的氣氛，讓學生對游戲活動產生神秘感，激發他們的興趣，突出“寓教于樂”。

教學有法，教無定法。拼音教學，沒有固定的方法可循，只要善于活躍課堂氛圍，改善課堂環境，創新教學模式，注重導入的新、趣，注重課堂教學的游戲化，便能打造其樂融融、活潑好動的拼音教學課堂模式，拼音教學因趣味而高效。

【參考文獻】

【1】 武龍.如何提高小學語文拼音教學的有效性【J】.新課程·小學，2014（2）

【2】張志娟.趣味教學法在低年級小學語文拼音教學中的應用探析【J】.課外語文（教研版），2013（12）endprint