讓作文與生活并肩同行

張代娣

我是一名鄉鎮小學的語文教師，教學中我發現許多學生對作文沒有興趣，寫作文缺乏真情，原因之一，是學生手頭題材匱乏。沒有“生活”，就很難抒發真情，進而害怕作文。于是，一些學生為了應付老師，從“作文選”上抄，用手頭資料套 ，這樣的作文缺乏真情，缺乏個性，作文質量更是每況愈下。生活是創作的源泉，要想讓學生的作文有內容，有個性，有靈性，充滿真情實感，就得帶領學生走出自我，走進生活，體驗生活。

其實，農村孩子的作文題材比比皆是。問題是如何激發孩子的作文興趣，如何去捕捉這些素材，豐富學生的生活，開發作文資源，讓他們學會積累素材，掌握寫作方法，從而學會寫作。

一、激發學生寫作興趣，讓學生愿意寫作

（一）創造展示時機 ，讓學生品嘗進步的快樂

1.開設學生“優秀作文”。把學生的習作張貼在“優秀作文”欄里，供學生學習借鑒。提高他們的寫作興趣。

2.鼓勵學生“投稿發表”。對優秀學生可以鼓勵他們將自己的作文寄出，向作文刊物投稿發表，使他們的作品能變成鉛字，這樣不僅能滿足學生的成就感，更能在班上起著很好的輻射作用，從而激發整個班級學生的作文興趣。

（二）積極鼓勵引導，保護學生的寫作熱情

1.運用賞識進行鼓勵 。這種辦法主要有三種：

第一種：符號賞識。比如發現作文中的妙詞、佳句、精段，教師便可以畫上紅色的圓圈，這些圓圈如同閃光的勛章。學生看到這嘉獎的勛章，一定是開心無比的。

第二種：批語賞識。除了用賞識符號外，盡量多批贊語。

第三種：評分賞識。給學生作文評分時宜寬不宜緊，寬打分數，也是一種最好的鼓勵辦法。

2.利用講評進行鼓勵。主要用兩種方式：

第一種：提名賞識——將上次作文寫得好的和進步大的，逐一提名表揚；

第二種：范讀賞識——將優秀作文（整篇或選段）進行范讀，不僅是對作者的極大鼓勵，而且會使其他同學產生羨慕和學習心理。

二、指導學生走進生活，讓學生積累素材

生活猶如泉涌，文章猶如溪水。“誠實的”“精密的”文章必須源于充實的生活。因此，教師必須帶領學生走進生活，體驗生活，積累素材。

1.感受生活，積累素材

指導學生留意觀察身邊的事和物，接觸生活，體驗生活，感悟生活，使生活成為學生作文的源泉。

①享受家庭生活，引領學生感知家庭生活的真、善、美

引領孩子回到家庭生活的小天地里去，使他們感知家庭生活的真、善、美。作文可以寫親人之間的相互關愛、可以寫家庭勞動的樂趣、還可以寫自己的童年趣事等等。這樣，既創設了親情氛圍，又增長了知識，同時也為創作提供了好的素材。文章《我教爸爸學電腦》《媽媽，我想對你說》《家庭體育賽》等等，就是很好的作品。

②觀察自然生活，引領學生走進自然、接觸自然，體會自然

農村田野風光是美麗可愛的。這是學生觀察、寫景的極好資源。水稻、油菜、小麥、菜地……各具風韻。岸邊的古樹，水上的漁舟，小橋流水人家……各具特點。引導學生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發掘事物的形式美與內在美，這樣既激發了學生對家鄉熱愛之情，同時，又鍛煉了他們捕捉素材的能力。

③體驗社會生活，引領學生觀察社會，體驗社會，感受社會的變化

隨著時代的變遷，農家舊俗在悄悄改變，這些反映當代農民新思想、新觀念、新習俗的題材，也是學生值得去捕捉的最好素材。如農民學科學用科學，靠科技致富的新風尚；農民捐資辦學，修村道，幫助貧困戶新舉措；如今的農民有了錢，不僅買彩電、冰箱、買車、買保健品、買健身器材，他們還要買書、買電腦、上網銷售農副產品等等。讓學生攝取這些時尚畫面，寫下來，既留下了美好的記憶，又得到情感的熏陶。 其中《爺爺考駕照》《奶奶愛上呼啦圈》《我教外公發短信》……就是令人耳目一新的精品佳作。

2.想象生活，豐富素材

我們可以利用課文，引導學生對有關內容進行合理的補充、擴展或想像。這樣既提高了學生的寫作能力，又豐富了學生的想象力。比如學完《狐貍與烏鴉》這篇課文后，知曉了這對鄰居之間出現了裂痕，那他們以后如何相處呢？為此讓學生進行續編故事。經過大膽的想象，同學們創作了幾種構思獨特的結尾：①狐貍抓住烏鴉想報仇的心理又騙了烏鴉一次；②狐貍承認了自己的錯誤與烏鴉和好如初；③烏鴉把狐貍告上了“動物法庭”，山羊法官出面調停，烏鴉終獲賠償等等。讀完這一篇篇構思新穎、充滿童真童趣的文章，教師不禁被他們豐富的想象力而折服。

三、教會學生掌握方法，讓學生學會寫作

1.讀寫結合，學以致用。我們可以結合《新課程標準》要求，有計劃有系統地進行設計和安排，由簡到繁、由淺入深地進行仿寫。而仿寫是讀寫結合的好形式。低年級可側重于說話、寫話；中年級應強調較為有序的句段、語段，后練習寫簡單的文章；高年級應致力于篇章，要求有序、有物。練習方式力求多樣，如可以句段仿寫，也可以整體仿寫，或改變原文的人稱、續寫、補寫等等，以期最大限度地激發學生的寫作欲望。

2.勤寫日記，加強練筆。實踐證明，提高學生的作文能力，堅持寫日記是一個有效的途徑。我讓學生將“日記”改為“日憶”，養成“每日一憶”的好習慣。只要求學生在入睡前，把一天中經歷的事情回想一下，把有意義的事情挑選出來，把日記本當成知心朋友，當成傾訴對象，把個人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴于日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間我們就會發現，學生日記的篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。

3.虛心請教，不斷修改。“好文章是修改出來的”。寫好作文后，自己不滿意，卻看不出何處有瑕疵，這就需另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計，自己學會修改作文才是寫好作文的關鍵。

古有“我手寫吾心”的說法，現有“文章得失不由天”的警句，這些都是強調文章要寫出自己的真情實感，要寫出自己的個性。因此，我們要打造多彩的生活，豐富學生作文之源，倡導自主擬題，改變習作方式，注重發展個性，寫出真我風彩，讓作文教學達到柳暗花明的境界，讓學生“易于動筆，樂于表達”。endprint